微课在初中物理教学中的运用

梁守霞

(江苏省连云港市锦屏中学 222000)

我国不断强调素质教育，需要促进学生发展整体素质，注重提高学生的自主学习能力和创新能力.传统的填充式教学方法无法满足素质教育要求，不利于发挥出学生的主观能动性，因此初中物理需要做到与时俱进，改革初中物理教学模式，发展初中物理教学.本文根据初中物理教学的现状，结合初中物理课堂和微课，将微课的作用充分的发挥出来，提高初中物理课程教学的质量.

一、概述微课

1.概念

微课属于一种教育新形式，结合了教育变革和技术信息发展，在教学过程中被广泛的利用.在教学过程中利用微课，可以结合新课标要求，利用多媒体，以视频为住在展示课堂内外的知识重难点，丰富教学活动.微课这种课程资源比较新颖、独特，主要包括教学目标和教学活动以及多媒体等部分.

2.特点

第一，微课具有明确的课程教学目标，每个微课都具有明确的主题，使中学生可以直观明了的确定视频内容，保障学生的学习效率，对比传统教学视频，微课内容更加精炼，同时具备明确的主题.微课涉及到明确的知识点，微课内容也非常精炼，学生可以根据自身需求选择适合自己的微课，使学习过程的目的性不断增强，可以进一步提高学习效率.

第二，微课学习时间比较短，微课时间通常保持在6～9分钟之内，这样可以缓解学生的学习压力，在短时间内就可以完成学习活动，可以集中学生的的注意力，进一步提高学习效率，高质量的完成教学任务.

第三，微课内容比价奥妮独立，微课的每个视频内容都具有独立性，并且具有很强的主题性，所有微课都是根据新课标指导精神和教学需求进行设计.学生根据自身的学习需求选择各种视频，可以寻找自己感兴趣的视频课程，可以提高学习活动的准确性，减少学生的学习时间，为学生留下更多的精力完成其他事件，进一步优化学生的学习效率.

第四，微课的主要学习方式就是在线学习和移动学习，微课格式支持在线播放和下载，学生下载之后，可以随时进行观察，教师也可以实现在线教学，学生下载视频之后，在课余时间可以反复观看.因此微课颠覆了传统的教学方式，增强了学生的学习主题性.

3.微课在初中物理教学中应用的优势

每个学生都是不同的个体，因为学生的差异性，因此教师需要利用灵活的教学方式帮助学生的发展.这就需要实现教学改革，广泛的利用微课.微课属于翻转课堂的一部分，教师应该选择合理方式帮助学生接受新知识，微课这种教学方式独立于教师之外，可以帮助学生实现自主学习，提高学生的学习效率.

微课教学通常都是逐步推进，具有很强的实效性，此外微课时间比较短，只是为了更好的巩固知识点.以学生的知识水平为基础，采取针对性教学，更好的巩固学生的物理学习基础，提高学习的实效性.

微课教学方式具有创新性特征，有助于突出教学主题，此外微课时间比较短，具有很强的交互能力，广泛应用于当今的各种学科当中.例如在初中物理教学过程中，学生很难记忆很多复杂的知识点，教师在实际教授的过程中也会出现各种问题.微课包含很多教育资源，同时具备重复性的特征，教师可以在课外整理归纳知识点，帮助学生随时学习.同时教师也可以利用复习讲方式反复讲学生不懂的知识点，帮助学生深入的理解物理实验知识，同时也可以缓解教师的压力.

二、微课在初中物理教学中的运用

1.利用微课创色或生活化情境

在初中教学过程中，需要结合学生的实际生活开展微课，有效的结合学生的实际生活和物理教学，实现物理教学的生活化.物理教师可以利用生活化情境，实现学生的物理教学，避免学生对于物理知识过于陌生，可以使学生和物理教师产生共鸣，物理教学过程中也可以贴合的学生的实际，学生可以更好的掌握物理知识.在初中物理过程中，初中物理教师在设计教学方案的过程中，需要实现教学资源的生活化.例如在学习有关重力的知识的过程中，可以在课堂导入环节当中应用手提重物，引导学生通过亲身体验，感觉物质知识和自己的实际生活具有密切的关系.

结合初中物理教学和生活实际，可以激发学生的想象力，使学生获得物理感受，可以主动结合自身的想象力和物理知识，激发学生的学习兴趣，可以积极的投身到物理知识学习过程中.如果学习的知识难度比较大，初中物理教师在微课教学当中，可以在物理知识教学中渗透微课，引导学生实现深层次学习，鼓励学生将自己内心的真实想法勇敢的表达出来，加强教师和学生的交流，增强师生之间的互动性，使课堂教学氛围更加活跃，提高学生的拓展能力.

2.利用微课展示课程知识

利用多媒体技术可以结合图片、图形、文字等，微课的表达能力和交互性都比较强，同时还具备良好的共享性，有利于培养学生的学习兴趣和独立思考能力，可以使初中物理课堂教学质量不断提升.利用多媒体演示教学过程中，学生可以获得更多的感官体验，多媒体网络教学资源比较丰富，同时也可以帮助学生更加深入的理解知识，提高初中物理教学效率.在初中物理涉及到很多物理概念和物理规律.教师无法利用简单设备进行讲解.教师可以利用多媒体实现模拟演示，将实验的整个过程全面的展示出来，提高学生的兴趣.通过多媒体技术可以在显示屏上清晰的展现实验过程，呈现出所探索的信息，利用视频展现出课堂内容，使学生获得视觉冲击，立体的呈现出理论知识，帮助学生更好的理解，进而提高初中物理教学效率和质量.

例如在学习苏科版八年级“托盘天平的使用”这一课程，要求学生掌握天平的调节方法，要想使学生理解相关知识点，教师可以首先介绍天平的构造和各部分名称.此外需要提前录制托盘天平的方法，并且说明每一步骤的注意问题.学生观看之后，教师要主动的询问学生是否存在不理解的方面，有的学生可能会提问：为什么一定要将砝码放在托盘？加减砝码的时候是否可以利用手来完成？教师要逐个交流讨论学生提出等问题.引导学生自己去完成实验，如果学生不再出现操作失误，这就说明学生已经基本掌握的相关的操作方法.

3.利用微课帮助学生掌握知识点

初中物理知识量比较大，因此学生的记忆量比较大.在实际教学过程中，如果教师要求学生死记硬背这些知识点，那么就会逐渐降低学生的学习兴趣，还会导致学生混乱某些知识点、有效运用微课可以解决上述问题.微课可以分解物理知识体系为几部分知识点，利用分段式方式记忆知识点，针对不同章节的知识点，可以结合实际情况选择利用分散记忆和反复记忆等方式.因此在实际教学过程中，初中物理教师要科学利用微课，分散知识点进行讲解，这样可以帮助学生记忆知识点.

4.引导学生有效的复习

通过课后复习，教师应该引导学生充分利用空闲时间消化课堂上学到的知识，巩固学到的知识.针对传统的课后复习模式，通常都是让学生去完成作业练习等，这种复习模式非常单一，增加了学生的学习负担，而利用微课就可以避免上述问题.微课可以帮助学生回顾学到的知识，也可以利用课后时间，通过微课反复的复习课堂上还没有完全理解的知识点，对于自己不理解的知识点，学生可以随意的调整播放速度，深入的记忆学到的知识点，更好的巩固自己的知识点.例如在学习苏科版九年级的“电磁转换”的过程中，学生需要掌握磁现象和磁场以及电磁感应等知识点，建立知识脉络，教师可以为学生制作微课视频，有利于提高学生的复习效率，达到复习的目的.

5.利用微课重现重点实验过程

例如在学习欧姆定律过程中，很多学生虽然熟记了欧姆定律，但是却不清楚电流与电压、电阻的关系，这个实验利用同一个电路图完成两个实验，实验控制变量具有很大的不同，变阻器滑动起到的作用也是不同，因此学生很容易混淆相关内容.课堂时间是有限的，教师无法阻止学生完成两组实验，学生被动的记录实验步骤，并没有考虑实验原因.教师可以制作实验微课，一边录制过程一边向学生提问，通过实验可以提出问题答案，帮助学生透彻的理解实验内容，全面的考虑实验细节部分，更加清晰每个实验步骤.

物理这门学科涉及到很多实验，初中物理教学过程中也涉及到很多有趣的实验，在课堂上虽然也演示某些实验，但是无法保证每个学生都看清楚每个步骤，一些分组实验非常复杂，虽然学生也动手实践，但是也无法真正的理解实验设计.利用微课可以重现重点的实验过程，帮助学生了解实验设计的原因，感受到物理学习过程的魅力.

总之，微课在初中物理教学中运用具有很大的优势，在今后的发展过程中，需要教师之家的相互配合，科学合理的利用微课资源，在教学实践当中将微课的作用充分的发挥出来，提高学生的学习兴趣和物理实践能力.