基于核心素养的初中化学教学策略研究

彭秀斌

(广东省珠海市斗门区城东中学 519125)

化学是初中阶段的基础学科，是培养学生探究能力、创造思维、科学精神与化学素养的重要途径.核心素养指的是学生应具备的适应自身发展与社会需要的必备品格和关键能力，化学核心素养则是核心素养到化学学科的延伸与落实，更体现了化学学科本身的育人价值.因此，初中化学教师应该与时俱进，探寻科学创新的教学方法，着重培养学生的化学核心素养.下面，笔者根据教学实践经验，对如何培养学生的化学核心素养展开一番具体研究与论述.

一、精心设计问题，培养学生问题意识

问题是教学活动中最活跃的因素.所以，初中化学教师可以通过精心设计问题来培养学生的问题意识.具体来说，教师首先要根据化学基本内容和学生对知识的理解来精心设计化学问题，使问题具有层次性、科学性、启发性和探究意义；其次，教师要根据教学时机，选择巧妙的方式向学生提出问题，使问题能够充分启发学生思考，激发学生求知欲和探究欲，使学生能够自觉进入到问题的分析和探究过程之中，加深对知识的理解、强化知识的运用，从而使学生在问题的启发和引导下产生更强烈的问题意识和科学思维.

例如在传授“二氧化碳的制取研究”时，先复习氧气的实验室制法：从药品、反应原理、发生装置选择方法、收集装置选择的方法、实验步骤、检验方法、验满方法等入手.熟悉实验室制取气体的方法，因为实验室制取二氧化碳的发生与收集方法上也存在相通用的地方，向学生们提出了问题进行思考，问题如下：1.探究制取二氧化碳的药品的选择；2.探究发生装置、收集装置的选择；3.探究验满方法、检验方法.问题提出后，老师将时间交于学生，学生们从回顾氧气制取方面的知识思考二氧化碳方面的知识，轻而易举的得出制取二氧化碳的知识.然后话锋一转，如果要制取1.如果制取量较多的二氧化碳又怎么样改进实验？2.如果要控制放出气体的速率又怎么改进？3.如果要控制反应的发生与停止呢又怎么改进？学生探究、动手热情也推向高潮，这样，在初中化学教学中，笔者通过精心设计问题，有效调动了学生的思考动机，培养了学生的问题意识，提高了学生的学习效率.

二、小组合作教学，增强学生团队配合

学生是学习的主人，只有真正实现学生在学习中的主体地位，才能有效提升学生的核心素养.为了增强学生之间的团队配合能力，发展学生综合思维能力，笔者在开学初就将学生们进行了分组，将全班学生分为了以6人一小组的形式，为了确保学生们合作学习的效率，笔者根据学生们不同的学习能力进行划分，使每一组都有一位学习能力较强的学生担任组长，引导小组有效完成任务.

例如，在教授“金属的化学性质”时，通过回忆学习金属与氧气反应的有关知识点，总结出可以根据金属与氧气发生反应的难易和剧烈程度，来判断金属的活动性顺序的方法.笔者对各小组的学生们下发了几个任务：1.通过不同金属在稀盐酸或稀硫酸中的反应，通过观察实验现象，大家能够得知哪些结论？2.为什么有的金属能够与某些化合物的溶液产生反应，这说明了金属具有哪些化学性质？3.金属与化合物溶液的反应类型是什么？4.金属的化学活动性顺序有几种方法来判断？任务下发后，笔者将时间交于学生，学生兴致勃勃的围在一起动手实验，认真观察实验现象，并做好记录.随后学生利用有关的现象，根据教师提供的问题展开了积极讨论，在讨论过程中，每组的成员都积极发表自身的建议与想法，各抒己见，一段时间后，学生们得出结论.这样，在初中化学教学中，笔者通过小组合作教学，有效增强了学生的团队配合能力.

三、提供动手机会，发展学习兴趣

九年级学生喜欢实验，更喜欢自己做实验，若教师能够满足学生这一急切心理，就能进一步发展学习兴趣.为此，在实验前，要求学生进行认真预习实验，明确实验目的，了解实验步骤，弄清实验注意事项，实验过程中要细心操作，及时认真作好记录，并仔细分析现象得出结论，课堂气氛及严肃又活泼，这样培养了学生的动手操作、观察思维、分析归纳等能力，同时也培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风.

另外，针对学校中仪器老旧和药品不足的现状，同时也为了更好地让学生对化学产生兴趣，于是，有意识地让学生在生活中寻找一些化学实验药品和化学仪器的代用品，如寻找干电池的锌片代替锌粒，用鸡蛋壳代替大理石等来完成一些气体制备的实验.再通过讲解一些实验原理，让学生在生活中寻找一次性针管，输液管，玻璃杯等，来自己设计创新一些实验，如两个一次性针管和一个橡皮塞可组成一个制氢气的简易装置，用一个漏斗内盛玻璃片倒扣在烧杯中组成制取氢气的简易装置，把一个玻璃杯分成五等份，再用一根蜡烛和一个碟子可组成测定空气中氧气含量的实验装置，用一个肥皂泡来做氢气的密度小和爆炸的实验……这样，通过自己的亲身体会和有意创作，让学生体会到化学实验就在自己身边和创作成功的自豪感，因此学习花学的兴趣更加浓厚了，学习的效果更加明显了.

总之，核心素养是新课程改革的原动力和再出发，更是当前教育教学的重要任务和核心目标.因此，教师应该切实转变教学观念，并通过精心设计问题、小组合作教学和营造直观情境等途径来落实核心素养在初中化学教学过程中的渗透，从而促进学生的全面、个性化发展.