巧用生活知识提升小学生数学学习力

羊锦冰

(浙江省义乌市福田小学 322000)

小学数学是我国义务教育中最重要的基础学科，如果教师长期沿用传统教学方法，不仅无法达到教学目标，而且违背了素质教育的规律.如何在小学数学教学中巧用生活知识，提升学生数学学习力，这就要求教师在教改中积极探索新的教学思路及教学方法.

一、生活实例与教学内容相结合提升数学学习力

小学生不具备较强的自我约束能力，教师在数学课堂教学中一味地讲授枯燥乏味的理论知识，无法引起小学生的学习兴趣，课堂注意力不断下降，导致数学成绩越来越差，从而对数学学习产生畏难心理.因此，教师可以将数学教材中课本知识，转化为学生熟知的生活常识来讲解，这样，学生理解数学知识会更容易，可以充分掌握所教授的数学知识，在遇到类似问题的时候，也可以举一反三，运用自如.另外，学生在实际生活中，当看到类似情况时，也会联想到教师所教的内容，可以随时随地运用所学数学知识，从而提升数学知识的应用能力.

比如，在教学有关小学数学乘法规律时，教师可以将学生身边常见实例与教学内容相结合:我们年级有3个教室，每个教室门口放了4盆花，谁能告诉我共有多少盆花？假如每个花盆里有14支花，那共有多少支花？哪位同学愿意讲一下你的计算步骤？在学生回答4×4=16；12×14=168以后，接着再问学生：能为大家讲一下你的计算方法吗？然后教师讲解12×14=？的计算方法为1×1=1；2+4=6；2×4=8；12×14=168，最后讲解这类十几乘十几乘法计算规律与技巧：头乘头，尾加尾，尾乘尾.小学生在这样的生活实例教学中，会感觉与自己想象中的枯燥理论不同，注意力自然也就被吸引过去，能跟随教师的思路，在与教师的互动交流中学习数学知识，从而掌握解决这类问题的方法，同时也能运用这些方法去解决生活中遇到的实际问题，提高自己的数学实践应用能力.

二、在课堂上假设生活情景提升数学学习力

小学数学教师应该不断提升自己的教学能力，在教学中尝试新的教学方法，从而让学生产生学习数学的兴趣，并能够以简单的方法理解、掌握、运用所学的数学知识，培养学生主动探究问题的能力.因此，教师可以尝试在小学数学课堂教学活动中，为同学们假设一个常见的生活情景，让学生将生活知识与数学学习结合起来，调动学生的学习兴趣，激发学生的思考能力，训练学生的逻辑思维能力，从而提升小学生自主学习数学的学习力.

比如，教师可以在班级中任意挑选几位同学，假设在实际生活中买卖水果的情景：一个同学买了10元钱的苹果，另一个同学买了9元钱的苹果，两位同学一共花了多少钱？如果两人一起结账的话可以省下3块钱，那么两位同学一共花了多少钱？假如水果店在搞满20打8折的促销活动，那么这两位同学有两种选择方案，甲方案是再加1元钱参加满20打8折的促销活动，乙方案是按原计划一起结帐省3元，问哪种方案最省钱？请说出你的理由并写出计算过程.学生在教师假设的这道加减乘除混合运算问题情景中，将数学知识与生活实际紧密相连，可以更清楚地掌握计算方法，将抽象的公式运算变得直观起来，学生在课下买东西时也可以利用课堂上教授的知识来计算所要花的钱，在提高学生加减乘除混合运算的能力的同时，也提高了学生学习数学的积极性.

三、增加课堂游戏环节提升数学学习力

根据小学生活跃、活泼、调皮的特点，在教学过程中，可以增加相应的游戏环节，寻找一些简易的、方便在课堂上做的小游戏，将所要教学的数学知识渗透其中，让学生在做游戏的同时，不知不觉就掌握了所要学习的数学知识，从而使学生在“玩”中体会到学习数学的乐趣，能够积极地学习数学知识，掌握正确的学习方法，同时也可以锻炼学生的数学思维能力，以达到提升小学生数学学习力的教学目的.

比如教师在“负数的初步认识”单元教学中，这部分内容要求教师在学生已经对自然数有了一定的认知，并在初步学习了分数和小数的基础上，结合同学们所熟悉的生活情境，从而对负数有初步的认识.教师在教学中可以用课堂游戏的方式来讲解有关教学内容：首先在班级中选择五个同学，分别命名为1、2、0、-1、-2，同时假定前进为加，后退为减；然后让0号同学原地不动，按照2、1、0、-1、-2的顺序站好，此时同学们就可以看出在0后面的是负数，在0前面的是正数：再让2号同学后退两步，让-2号同学前进两步，此时同学们就会得出2-2=0，-2+2=0；最后教师再结合游戏讲解有关“负数的初步认识”的数学知识，同学们会对课堂教学知识理解得更加透彻.这种课堂游戏的教学方式不仅“寓教于乐”，还极大提升了学生参与课堂教学的积极性，同时提升了小学生的数学学习力.

四、布置课后实践作业提升数学学习力

数学教学的目的是为了活学活用数学知识，教师可以根据教学内容布置相应的课后实践作业，既可以通过课后实践作业检验小学生对课堂知识的掌握程度，又可以通过课后实践作业培养小学生对数学知识的运用能力.

比如，教师可以在“周长的计算”这个单元课堂教学后，这样布置课后实践作业：请同学们回家以后，首先画一张自己家的房屋平面图，标出每个房间的功能；然后在家长配合下，量一下每个房间的长度和宽度，并计算出每个房间的周长是多少米？并写出相应的计算过程；再测量家中房屋总长和总宽，并计算出房屋的总周长是多少？最后将几个房间的周长相加，与房屋的总周长相比较，两个的数值一样吗？如果不一样，请说出原因.这样的课后实践作业在家长的帮助下，既锻炼了学生的动手能力，又在实践中复习了课堂所讲的数学知识，并且培养了学生的思维发散能力，有效提升了小学生的数学学习力.

在教学中巧妙地将生活知识与抽象的数学知识相结合，既可以引发学生的学习兴趣，也能够让学生反向运用解决现实生活的数学问题，从而将数学与生活紧密相连，达到提升小学生数学学习力的教学目标.