微课在初中物理教学中的运用
2019-02-20倪宝山
倪宝山
(江苏省高邮市周山镇初级中学 225612)
一、微课概述
对于微课的特征,主要体现在以下几个方面.首先,教学任务明确.任何微课都有确切的主题,简单明了的将教学内容展示在学生面前,使学生直观的感受到教学主题,保证学生学习质量.微课视频与以往的视频相比较,其内容与主题更加简捷与确切,学生可结合自己的实际学习需求,自由的选择学习课程,体现学生学习的针对性;其次,视频时间比较短.微课中微的意思就是指视频时间短,大约在五到九分钟之间,相比于以往的45分钟,其可以减轻学生学习的压力,提高学生学习活动的创新性,可以更好的吸引学生注意力,促使学生全身心参与学习活动.最后,教学内容比较独立.微课中涉及的教学内容比较独立,就是说微课主题比较鲜明,任意微课都具有自己独立的主题与教学要求,当学生在日常学生中遇到疑难问题时,可以借助微课快速的找到相关知识点,以最短的时间解决问题,提高学生学习效率.因此,将微课运用在初中物理教学中具有重要的价值.
二、微课在初中物理教学中运用的有效方式
1.运用微课,巧妙导入
微课中含有丰富的知识点与教学手段,可以被教师运用在物理教学中的各个环节.因此初中物理教师可以运用微课,巧妙的导入物理教学主题,保证学生学习的针对性,提高学生学习效率.首先教师需要树立与时俱进的教学观念,以学生为主体,充分体现学生的主体地位,打破以往灌输式的物理教学模式,选取学生感兴趣的事物,从学生自身出发,激发学生对物理课堂的求知欲望,增强学生学习动力.其次因初中学生自我认知能力不够完善,学习能力存在差异,所以教师要尽力缩小学生之间的个性化差异,设计出适合学生身心健康成长的教学环节,满足学生自身成长的需求.最后教师要增加与学生之间的交流机会,使用激励的语言吸引学生注意力,增强物理课堂的影响力与渲染力,提高初中物理教学质量.
以初中物理苏科版《声音的特征》为例,为了激发学生对物理课堂的求知欲和探索欲,教师可以运用微课向学生播放一段琴弦振动的视频,采用视听结合的方式吸引学生注意力,调动学生学习积极性,在学生感受物理课堂趣味的同时向学生提问琴弦发出声音的特点,引发学生思考,进而合理的引出教学主题,完成物理课堂的导入环节,促使物理教学活动顺利进行.
2.运用微课,创设良好的学习情境
以初中物理苏科版《电压和电压表的使用》为例,教师可以选取学生熟知的下雨天情况,在网络中收集电闪雷鸣的的视频,将其制成课件,以微课的形式进行播放,对学生视觉造成冲击,吸引学生眼球,提高学生学习动力,创设出良好的学习情境,并且向学生提问:雷电是怎样形成的?雷电与我们生活中的电压是否相同?电压的含义是什么?吸引学生注意力,引导学生积极的参与物理教学活动.然后引导学回忆电流与电流表使用的相关知识,帮助学生将电流与电压之间建立关联,找到两者共同之处与不同之处,加强学生对电流表与电压表符号与使用方式的了解.
3.运用微课,凸显教学内容的重点与难点
物理学科中的重点与难点作为教学工作的核心,决定着物理教学的科学性与时效性,教师可以运用微课,呈现出教学内容的重点与难点.在此之前,教师需要全面了解学生的实际学习情况,结合教学内容的重点与难点,设计符合学生认知水平的教学环节,强化与学生之间的沟通,促使学生放下对教师的畏惧心理,进而积极的学习物理教学内容,将自己心中的思想与疑惑进行表达,缩小教师与学生之间的距离,构建出良好的师生关系,推动物理教学活动进程.
以初中物理苏科版《欧姆定律》为例,其作为电学的基础内容,学生应对其进行重点掌握.但是因欧姆定律涉及电流与电压之间的关系与电流与电阻之间的关系实验,且控制变量法具有一定的难度,学生在分析滑动变阻器时便会混淆于滑动变阻器在不同实验中的作用,进而影响学习效率.所以教师可以借助微课,向学生呈现实验具体过程,同时引导学生对实验现象进行思考与总结,加强学生对实验本质的了解,凸显出教学内容的难点与重点,进而使学生准确的掌握滑动变阻器的应用技巧与欧姆定律的内涵,提高物理教学效果.
综上所述,微课运用在初中物理教学中具有十分重要的意义与价值,初中物理教师需要结合微课的特点与运用在初中物理教学中的优势,更新与时俱进的教学观念,以主体参与式的教学理念为主,创新新颖的教学手段,通过运用微课,巧妙导入、运用微课,创设良好的学习情境、运用微课,凸显教学内容的重点与难点等,巧妙的将微课运用在初中物理教学中,激发学生的学习兴趣,明确教学目标,使学生针对性的学习物理知识,掌握相应的物理技能,完善学生物理知识结构,扩展物理学习视野,培养学生良好的学习习惯,使学生更好的成长与发展.