立足核心素养培养 构建素质教育数学课堂

白 树

(江苏省徐州经济技术开发区实验学校 221000)

初中数学是义务教育阶段的必修课程之一，是基础教育中的重要学科.所以，在教学中培养核心素养对于实施素质教育具有十分重要的意义.培养学生的数学核心素养既要传授数学基础知识与数学基本技能，还应该帮助学生建立正确的价值观、人生观与世界观，从而形成浓厚的数学思维意识.基于此，在初中数学教学中培养学生的数学学科核心素养是素质教育的集中体现.

一、渗透数学文化，感受数学学科蕴含的情感

我们知道，数学是人类在长期的生产生活中产生的，并形成了深厚的数学文化.数学文化博大精深，对培养学生的数学核心素养有着不可替代的作用.在初中数学中，很多数学概念与知识还是比较抽象的，学生学习起来可能会感到枯燥无味.这就需要老师在教学过程中适时把数学理论知识与数学文化相结合，以此来激发学生的兴趣，融化学生的情感倾向.同时，还能让学生感受数学文化背景，激发学生热爱数学的情感.实践证明，教学中渗透数学文化对于培养学生数学学科核心素养具有十分重要的现实意义.例如，在教学“圆周率”这一概念时，教学中就给学生进一步拓展圆周率的发展过程.如现今数学计算中用到的圆周率是由我国古代南北朝时期的数学家祖冲之将圆周率精确到了小数点的后7位，体现了我国古代数学家的探索精神.利用这一实例引导学生向数学家学习，引发学生的民族自豪感.在数学教学过程中很多知识点都可以通过数学文化知识的渗透，可以让学生感受到数学文化价值，从而培养学生对数学的情感，进而提升学生的核心素养.

二、坚持以生为本，充分发挥学生的主体作用

新课改强调课堂教学要充分发挥学生的课堂主体地位，这就需要教师坚持以生为本的教学原则.在初中数学教学中，只有坚持以生为本的教学原则，才能真正地发挥学生的课堂主体地位，才能全面地提升学生的数学核心素养.因此，教师在教学过程中要切实地转变传统的教学观念，不断地优化课堂教学模式，充分激发学生的学习潜能.教学过程中做师生之间的相互互动，不能让教师的告知代替学生的认知，不能让教师的经验代替学生的体验，充分发挥学生在课堂中的主体地位，引导学生开展自主学习，不断提高学生的自主学习能力.例如：在教学“直线与圆的位置关系”时，就利用多媒体课件给学生演示太阳在地平线上从升起到降落的几个时段，要求学生认真观察太阳与地平线之间的位置关系.这样，学生就能够说出完全露出来、还联在一点与出来部分三种情形.接着，请几名同学到黑板上画出这几种情况.最后，对这几种情况进行逐一的分析，从而理解了直线与圆的位置关系.在这样的学习过程中，也找到了解决问题的思维方法，数学核心素养得到了培养.

三、培养实践能力，积极培养学生的数学思维

数学家希尔伯特说过，思维是数学核心，但也需要通过从实践中加以强化.传统的数学教学忽视了学生实践能力的培养，因而让学生的动手能力很差.在新课改理念的指导下，核心素养的培养已经提到了议事日程.实践证明，只有开展数学实践活动才能真正地达到培养学生的数学思维的目的，核心素养的培养才能落到实处.例如：在教学“三角形内角和”时，首先引导学生回顾学过的“三角形内角之和为180°”的结论.接着，引导学生开展数学实践活动：用剪刀把一张纸片剪成一个三角形，然后这个三角形的三个角拼到一起，从而验证了三角形内角和为180°的结论.这样，学生们在动手操作的过程中验证了结论，于是过渡到用添加辅助线的方式把三角形的三个内角凑到一起.这样，就对学生进行了推理的训练.不仅如此，还让学生们讨论不同的辅助线作法，从中感悟数学知识的本质特征.通过这样的实践操作活动，不仅验证了课本中给出的结论，而且在操作过程中激活学生的思维，从而真正达到了培养学生数学核心素养的目的.

四、优化教学方式，引导学生开展探究式学习

布鲁纳认为，认知能力的提高是建立在探究问题的过程中的，而不是对知识的记忆与模仿的过程.我们知道，初中生认知仍然以形象思维为主.而且他们缺乏解决问题的体验，加之数学知识体系没有形成结构，所以开展探究式学习还存在一定的困难.这就需要教师要夯实学生的基础，要彻底摒弃“一言堂”的教学模式，不断创新教学手段，尽可能开展启发式教学，引导学生主动地获取知识，从而提高学生的探究学习能力.例如：在教学“二元一次方程组”时，要引导学生回顾已经掌握的知识点，即一元一次方程与二元一次方程组的解法.接着，来探究“二元一次方程组”的具体方法.利用中国古代问题中的“鸡兔同笼”这一典型事例，引导学生了解二元一次方程组的解题过程.这样不仅能引起学生解决这个问题的兴趣，还让学生的思维经历了认知冲突的过程，从而引出了“二元一次方程组”这一内容.最后，引导学生总结二元一次方程组的解法.通过这样的教学，既达到了提高课堂教学效果的目的，也培养了学生的探究学习的方式，有效地培养了学生的核心素养.

总之，在初中数学教学中培养学生的学科核心素养是素质教育的必然要求.因此，教师要积极地采取相应的教学策略把核心素养的培养贯穿在教学的每个环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，激发学生的思维意识，提高学生的综合素养.唯有这样，才能符合素质教育的要求，从而为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础.