浅谈核心素养背景下的初中数学教学

刘艳霞

(江苏省如皋市实验初中 226500)

核心素养要求培养学生的综合能力和品格.随着素质教育的不断深入，初中数学教学开始注重对学生思维能力、逻辑能力、发现问题和解决问题能力的培养，提高学生的数学学习能力.从而引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展，运用多媒体，体现学生的主体地位、

一、核心素养背景下的初中数学教学意义

在初中教学阶段，数学的核心素养主要包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个要素.学生可以在忘记数学知识后，依旧可以从数学角度看待问题，培养学生进行有条理性的思维，推理并且表达.在核心素养背景下的初中的数学教学，教师要让学生先具备数学思维，理解数学概念，提高学生的应用能力.从而引导学生立足于数学看待生活中的问题，对问题进行分析和解决，提高学生的数学学习能力.进而提高学生的数学素养，促进学生的全面健康成长.

二、核心素养背景下的初中数学教学有效策略

1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣

在核心素养背景下的初中数学教学过程中，由于数学知识抽象复杂，数学教师可以为学生创设问题情境.从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，调动学生的学习积极性，加深学生对数学知识的理解与掌握，从而运用到生活中进行实际问题的解决.例如在人教版数学八年级上册第十三章1.1《轴对称》的教学中.数学教师要让学生理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称、线段垂直平分线的相关概念，掌握对称轴的性质.首先数学教师可以拿出课前准备的轴对称的脸谱，吸引学生的注意力，让学生进行观察.因为初中阶段的学生有一定的生活经验，对事物有一定的认知能力，通过对脸谱的分析，可以提高学生的学习热情.数学教师引导学生发现脸谱两边的图形一致，引出本节课的教学内容“轴对称”.其次数学教师使学生了解对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品，都有对称的例子.从而让学生开始回忆遇到的具有对称特征的事物，加深学生对轴对称概念的理解.通过教师创设的问题，培养学生的数学思考和探究能力，提高学生的数学学习能力.

2.运用多媒体，体现学生的主体地位

在新课改的教育理念下，教师要以学生为中心，充分尊重学生在课堂学习的主体地位.数学教师要意识到自身的主导作用，发挥出主导者的价值，提升学生的数学思维能力，培养学生的核心素养.例如在人教版数学九年级上册第二十三章23.1《图形的旋转》教学中.教师要让学生感受旋转与生活的紧密联系，体会数学的应用价值.首先数学教师可以利用多媒体技术，为学生播放“俄罗斯方块游戏”的课件，让学生观看屏幕图片，凭借自己已有的经验，考虑到平移和旋转，使学生自然地进入到教学中.其次，数学教师请学生看屏幕，演示生活中常见的旋转，比如：钟表时针、电扇的叶片，让学生以小组为单位进行思考讨论，初步认识旋转.数学教师要给学生充分的自由学习、探究的时间和空间，让学生在小组合作学习中培养学生的团队合作意识.通过小组成员的互相交流，发表自己的观点，开发学生的思维和想象，使学生实现知识互补，形成自身对数学知识的独特见解，培养学生的自主学习能力.并且教师要鼓励学生在小组合作中进行动手操作，让学生自觉地参与到探究过程中，培养学生的分析比较、合作交流的能力，增强学生归纳概括能力和表达能力.而且数学教师要适当地对学生给予引导和帮助，帮助学生将知识系统化、牢固化，达到一种检验的目的.从而学生在实际的参与感悟中，加强学生对数学知识的运用，提高学生的数学学习效率.

3.结合生活，提高学生的数学应用能力

在核心素养背景下的初中数学教学过程中，数学来源于生活又服务于生活.因此数学教师要将生活与教学有效地结合，培养学生实际应用能力，引导学生应用数学知识解决数学问题.例如在人教版数学九年级上册第二十五章《概率初步》25.1.1《随机事件》的教学中.数学教师要让学生接触结果不确定的情况——随机事件，既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反应，可以让学生解决生活中的一些问题，为学生的今后学习打下良好的基础.数学教师要让学生通过亲身体验，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学、感受数学、喜欢数学、体会数学的应用价值.首先数学教师结合实际生活，利用生动鲜活的例子，让学生准确理解和把握随机事件的概念.比如在地球上太阳每天从东方升起；抛一枚均匀的硬币，正面朝上；明天我市下雨等，让学生感知随机事件的可能发生和不可能发生事件.其次数学教师让学生进行小组抽签活动，签筒中放有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有1、2、3、4、5，让小组成员依次抽取，考虑抽到序号是1的结果.从而让学生在活动中感受到现实生活中存在必然发生的事件，可能发生的事件和不可能发生的事件，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的数学应用能力，提高了学生的数学素养.

综上所述，核心素养背景下的初中数学教学，数学教师遵循新课改的教育理念，结合核心素养的要素要求，为学生制定合理的教学计划.通过丰富多样的教学方式，培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的思维能力和自主学习能力，锻炼学生的表达能力，从而逐渐提高学生的数学学习能力和数学素养.核心素养下的数学教学，可以培养学生的数学思考和探究能力，加深学生对数学知识的理解与掌握，将所学知识运用到实际生活中解决问题，促进学生的全面发展.