谈初中化学教学中学生核心素养的培养

丁新兵

(江苏省泰兴市横垛初级中学 225418)

核心素养作为一个学科的根本所在，只有进行好学生学科核心素养的培养才能够从提高学生化学能力.化学作为一门自然科学，对于学生的操作能力和理解能力要求较高，因此更要进行好学科核心素养的培养，只有进行好这一能力培养，学生才能够更好的进行进一步的化学学习.

一、什么是化学核心素养

化学核心素养是学生学习好化学的根本所在，贯穿于整个化学教学之中.如何进行好学生核心素养的培养，首先需要化学教学工作者了解什么是化学核心素养素养.化学核心素养分为五大点：宏观辨识与微观探析,变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知,实验探究与创新意识和科学精神与社会责任.进行化学核心素养并不是简单地进行这些核心素养的名词解释，还需要进行其内在分析，为什么要有这些核心素养？这些核心素养的内在联系是什么样的？只有进行好这些方面的探究才能够真正理解化学核心素养的内在含义.

探讨核心素养要从化学本身出发.宏观辨识与微观探析是基于化学的教学内容而提出的.化学在表面上是研究具体的物体，但实际上更多的是进行物体内部分子和原子的研究，探索物体内部分子与原子的排列形式.这便要求学习化学需要有宏观辨识与微观探析的能力.而变化观念与平衡思想则是化学学习的基本要求，化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学.这便要求学生要有变化观念，能够清楚的了解到原子与分子都是在不断运动变化而不是一成不变的，只有这样学生才能够在进行化学学习时树立运动观念.第三个和第四个核心素养则是从化学研究方式方面提出的要求.化学研究主要是通过提出问题，建立模型，不断实验这几个方面来进行的.只有学生总有创新能力和证据推理能力才能够从一般情况下发现问题，从而建立正确的模型进行不断实验，解决问题得出结论.最后一个核心素养则是出于人道主义的要求.化学相对于其他学科而言是具有强大的破坏性的，只有化学学习者在拥有科学精神进行化学实验的同时拥有社会责任意识，不利用化学进行非人道的研究，化学才能够良好的推进.化学五大核心素养是从不同方面对于化学学习的能力要求，但这并不意味着五大核心素养互不关联.相反，五大核心素养还是相互联系，相互制约的关系.拥有关辨识和微观探析，变化观念与平衡思想这两大核心素养能力可以使学生更好的运用证据推理模型，认知实验探究和创新意识这两大能力进行化学学习，而拥有责任精神则可以使学生的化学研究是符合要求的.

化学教师仅仅进行化学核心素养的单项了解是远远不够的，还需要进行化学核心素养的综合分析与思考，能够了解到五大核心素养之间相互制约，相互促进的关系，了解其如何进行相互作用的，并且能够知道如何使核心素养促进学生进行化学学习，才能够更好的促进化学核心素养的教学.

二、化学核心素养培养的方法

要进行化学核心素养的培养首先要从化学教学工作者方面出发.化学教师作为化学教学方面的教学主体和教学引导者，对于如何进行化学教学有着决定性作用，因此要促进化学核心素养的培养需要从教学工作者出发.充分发挥教师的教学能力，由教师来带动核心素养培养工作的进行.

首先，要进行化学核心素养的培养需要化学教师树立良好的核心素养意识.所谓核心素养的培养便是学生化学学习能力的培养.初中作为化学教学的初级阶段，对于学生化学学习有着强大的影响.只有拥有良好的化学核心素养意识，教师才能在进行教学时有意识的培养学生的学习能力，而不是简单的进行无意识的化学知识输出，将化学知识不加整理的教给学生.其次、要进行化学核心素养的教学要积极推进教学方法的改革.尽管如今素质教育不断推进，但还是有化学教师不顾素质教育的要求，进行原本低效的化学教学，没有培养学生的化学学习能力，只是简单的围绕化学考点让学生进行死记硬背.但是要进行化学教学方法的改革并不是一件简单的事情.化学教师首先要立足化学课堂进行高效的化学课堂教学，使学生能够在课堂这一最佳学习时间掌握良好的化学知识.在化学课堂教学中，教师需要积极进行化学方法的教导，使学生能够掌握化学方法，培养自身化学研究的能力.这一过程便是对于学生化学核心素养的培养，只有学生具有一定的化学能力才能够对自身进行进一步的化学学习要求.最后要进行好化学核心素养的培养少不了学生的自觉配合.化学教师首先要使学生了解到核心素养对于化学学习的重要性，并对于化学核心素养有些基本了解，才能够使其在学习中树立这种意识，对于自身有着更高的要求.同时，要使学生能够配合核心素养教学需要教学工作者引导学生培养良好的学习习惯，拥有自主学习意识而不是跟在老师后面亦步亦趋的学习.学生应当始终明白自身学习主体的地位在教学工作者的引导下进行学习，而非是完全听从教师的安排进行被主动学习.

因为教师与学生是教学方面的两大主体，因此无论何时要进行一种能力的培养都需要学生与教学工作者的良好配合.只有双方在一定程度上达成有机统一，教师能够了解学生的学习需求与难点，学生能够了解教师的教学意图，这样可以使教学事半功倍.

所谓核心素养的培养就是进行学生学科能力的培养，而要进行好学生核心素养的培养要从教师以及学生双方出发，只有这样才能够综合考虑到双方的能力以及需求，促进核心素养的培养这一工作良好进行.而核心素养的培养工作，不免要涉及到教学方法的改革，要从教学方法方向出发才能够促进核心素养在教学当中的地位提高，使这一教学进一步推进.