基于学科核心素养下的高中化学课堂教学

王建云

(湖南省长沙市明德中学 410000)

核心素养主要指学生在学习过程中应具备的个人发展和社会发展所需要的必备品质和关键能力.培养学生的核心素养是当前教育教学改革和发展素质教育的重要趋势，也是推进立德树人工程的重要举措.同时，核心素养的培养必须要通过各个学科的具体教学来实现，化学作为高中阶段的重要学科便成为落实和培养学生的重要途径.下面，笔者根据教学实践经验，从以下几个方面展开一番具体的研究和论述.

一、精细设计问题，培养学生问题意识

问题意识是发展和培养学生化学核心素养的基础与前提.同时，问题是教师教学和学生学习过程中的有效因素，既能帮助教师了解学生知识掌握情况，又能够调动学生思考动机，帮助学生实现知识的深化理解和有效运用.因此，高中化学教师可以将问题作为培养学生问题意识和科学思维的有力武器.具体来说，化学教师可以基于化学知识内容和学生理解接受力，遵循科学性、层次性、启发性的原则来进行问题的精心设计，并根据教学进程以启发、引导的形式向学生提出，使问题能够充分发挥其作用，有效调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究欲，使学生能够根据化学基本知识和事实证据，自觉主动地对问题进行分析、推理、论证和解答，从而形成理性质疑、实事求是的方法态度，培养学生的问题意识、锻炼学生的科学思维.例如，在教授“氧化还原反应”时，为了调动学生的思考动机，笔者采用了探究式教学方法，以问题作为启发点，为学生们创设问题情境，问题及对话如下：

师：学生，当我们吃苹果时，将剩下没有吃完的一半放置在室内，过一会儿苹果表面会变得暗淡，那么这是什么原因造成的呢？

生：这是因为苹果暴露在空气中时，能够与空气中氧气发生反应，使苹果发生表面氧化，所以苹果表面会变暗淡.

师：非常好，没错，这是因为苹果与空气中的氧气发生了反应，那么，大家是否知道这种反应的反应类型是什么呢？又有哪些类似的反应属于该反应类型呢？

随后，笔者将时间交于学生们自主思考，一段时间后，学生们最终得出结论.这样，在高中化学教学中，笔者通过精心设计问题，调动了学生的思考动机，培养了学生问题意识，提高了学生的自主探究能力.

二、引入实验探究，锻炼学生动手能力

高中化学是一门操作性很强的实用型学科，实验是化学的重要组成部分，通过实验操作能够加深学生对知识的理解，也能够有效锻炼学生的动手操作能力、强化知识运用能力.因此，高中化学教师要注重实验实验教学，通过引入实验探究来培养学生的化学核心素养.

例如，在教授“金属的化学性质”时，为了锻炼学生们的动手能力，提高学生们的科学探究能力，笔者带领学生们来到了实验室，让学生们探究不同金属的化学性质.首先，笔者让学生们从装有煤油的密封玻璃瓶中取出一小块的金属钠，用小刀去除一端的外皮，观察金属钠切口处的现象，钠表面呈现银白色的金属光泽，切口处在空气中很快变暗，随后笔者让学生们将一小块金属钠放到装有水的烧杯中，观察钠的现象.对金属钠的性质有一定了解后，笔者再让学生们以金属铝作比较，对比两种金属的不同性质，通过实验操作，学生快速得出了结论.这样，在高中化学教学中，笔者通过引入实验探究，不仅提高了学生的科学探究能力，还锻炼了学生的动手能力.

三、小组合作教学，增强学生团队配合

小组合作是一种行之有效的课堂教学方式，能克服传统单一灌输式教学的弊端，有效突出学生的主体地位，帮助学生获得从事科学探究的体验和技能，有效开发每一位学生的潜能.因此，高中化学教师可以通过小组合作教学的开展来增强学生的团队配合能力和化学核心素养.

例如，在教授“原子结构”时，为了增强学生之间的团队配合能力，发展学生综合思维能力，笔者上课后将学生们进行了分组，将全班学生分为了以6人一小组的形式，分完小组后，笔者对学生们提出了几点问题，问题如下：原子是由什么组成的？构成原子的规律是如何归纳出来的？原子核核外电子是如何计算的？问题提出后，学生们立即展开讨论，每个小组内的成员都积极发表自身的想法与建议，各抒己见，一段时间后，学生们得出结论.这样，在高中化学教学中，笔者通过小组合作教学，有效增强了学生的团队配合，培养了学生的合作精神.

四、营造直观情境，提高学生感官认知

传统的高中化学教学方法通常是教材课本的文字描述加上教师的语言讲解，学生很难对化学知识产生直观的认知和深刻地理解，这在很大程度上影响了学生的学习效率和质量，更不用说学生核心素养的提升了.而直观情境的创设能够引起和激发学生内心的情感体验，加深学生对知识的理解.因此，高中化学教师可以利用多媒体等现代教学设备来为学生营造直观的教学情境，即将化学抽象的知识和内容以图片、动画或者音频等形式，直观、形象、立体、动态的呈现给学生，从而使学生在听觉和视觉的双重感官刺激下产生对化学知识内容更加强烈、直观的感官认知，能够认识到知识的本质和规律，有效增强学生的宏观辨识和微观探析，培养学生的化学核心素养.

例如，在教授“离子反应”时，为了加快学生们的知识理解，提高学生感官认知，笔者运用了多媒体辅助教学，为学生们营造了直观情景.上课后，笔者为学生们收集了氯酸钾与二氧化锰混合加热的实验视频，从视频的介绍中，学生们直观地认识到了整个反应的化合价变化情况，如氧化合价升高，生成氧气，氯化合价降低生成氯化钾等.这样，在高中化学教学中，笔者通过创设直观情景，增强了学生的直观感受，有效地提高了学生的学习效率.

总而言之，基于核心素养展开高中化学课堂教学符合新一轮课程改革的基本要求和必然趋势，更是促进学生全面发展的必要手段.所以，每一位高中化学教师都应该明确自身所承担的重要责任，通过精心设计问题、引入实验探究、小组合作教学和营造直观情境等途径和方式来落实核心素养在高中化学教学中的渗透，从而培养和发展学生的核心素养，为学生继续学习和走向社会打下认识和实践的基础，也推动高中化学教学效率和质量的不断优化和提升.