优化高中数学作业设计的实践与研究

胡 亮

(江苏省灌云县第一中学 222200)

一、目前安排高中数学作业练习的几点缺陷

1.简单单一的作业内容，没有紧密结合现实生活

当前高中数学教师所表现出的缺陷其中之一便是在安排作业练习时，作业的知识、形式上未能展现出多种多样的方式，作业练习的部分不能将现实世界的情况融合到高中学生的生活中.需要安排课堂上的作业练习时，某些高中数学教师在绝大部分情况下全是通过数学课本里的例题和课后练习的模板和一些数学辅导书里的练习信息来安排学生完成数学作业.他们认为通过这样的方式可以很快地稳固学生对课堂上学到的知识的记忆力，但却忽略了一个极其重要的方面，该方面便是关于数学教学和现实世界的关联.高中学生向来拥有着较大的学习负担，如果数学教师能够在紧密联系布置的课堂数学作业练习与高中学生的日常，一定可以调动出高中学生对学习数学这门功课的巨大热情.

2.作业练习的安排让学生没有兴致，层次不明

高中学生有效地获取数学知识的方式之一就是教师在数学课堂里安排数学作业练习，使用这种方式可以巩固高中生在脑海里刚学习的数学知识的记忆力，思考作业练习能否使学生产生兴致，是否达到层次分明，是高中数学教师设计安排数学作业练习的途中必须达到的几个方面.但是在实际的设计课堂作业练习的情况里，有许多的高中数学教师并没有考虑关注到这几个方面，他们并不在乎学生的主观感受，是否有兴致练习该作业，在这些教师的思维中，只要安排的作业数量够大，学生的解答水平一定可以得到提升，他们往往不在意高中学生的做题感受，没有从他们的角度衡量问题.除了这个问题，还有一个问题表现在很多高中数学教师没有注重安排设计出来的数学课堂作业是否拥有一定的层次，没有在意是否拥有根据不同能力高低的学生从而设计出不同难度，形式的数学题目.但是不同的高中学生拥有着不同的解题能力，教师安排的数学作业若是难度较大，解题思路较为复杂，一些基础较为薄弱，解题能力较差的学生在完成练习时会无从下手，不知所措，长时间处于该种状态将不利于学生学习数学，容易丧失学习的热情.反之，教师安排的数学作业若是难度较小，一些思维活跃，基础扎实的学生便会认为作业练习过于单一，毫无挑战性，进而没有向上奋斗拼搏的欲望.

二、改进高中数学作业设计的方法

1.设计安排更加实用的作业练习

从高中数学学科教学的角度出发，老师需要安排实用性更强的作业练习，进而引导学生通过运用学过的知识内容来处理现实世界里发生的事情，通过这种实用性的作业能够加强学生的实际动手操作水平以及对学习数学的兴趣.举个例子，在对“概率”这一知识点进行教学时，老师要使学生能够更好的理解，可以使用六个不同的彩球，全部放入一个无法看清内部的盒子里，让学生自己动手抽取一个彩球，并记下其摸出的彩球颜色，接着放回盒子里，重复几次以上动作.每个学生都参与后，老师引导学生推算每个彩球出现的次数比例，融合概率的理论知识进行教学.这样一来，不但可以加深学生对概率内容的记忆，还可以培养学生对学习数学的热情.因此，老师应该在高中数学教学的作业练习设计里布置更加实际，实用性更强的作业练习，提升学生的学习技能和水平.

2.设计安排提高学生兴致的作业练习

高中数学教学实践中，大家普遍认为学习知识是索然无味的，所以教学里很容易使学生丧失对学习的热情，如若教师设计更为枯燥的作业，学生更容易生出逆反抗拒的心情，更严重者会产生讨厌数学的心情.因此，在传授数学知识时，教师应为学生设计具有浓厚趣味性的作业，不但使学生肩上的学习重担更少，而且增加了学生对学习数学的热情.在此阶段，老师先要清楚学生的爱好、兴趣所在，从学生出发开始设计安排作业练习，已达到缓慢消除学生的厌学心情.比如，学生在进行“三视图”的学习中，老师应该引导学生自己动手描绘自己喜爱的事物.三视图因为其没有约束的特征可以提供学生足够的想象操作余地，不但可以使学生的学习技能和水平进一步提升，还能够加强其数学素养.

3.设计安排具有层次的作业练习

高中数学老师应该从学生的能力不同出发，在教学过程里设计安排层次明显的作业练习.因此，老师需要先清晰了解学生的特征，再根据其设计安排具有特殊性的作业，来保证学习水平不在同一个层次的学生都可以有效的进行作业练习.采取这种方法每种类型的学生都可以充分运用自身所学到的知识来进行作业练习.但是，老师要在固定的时间间隔考察所有学生的作业练习水平，要是有学生小小地进步，那么老师可以根据学生的进步程度相对调整，以此达到优化高中数学作业设计安排的质量.

4.设计作业练习时紧密联系实际生活

高中数学老师应该站在学生的角度，从实际生活为出发点设计安排作业练习，使学生的作业更加贴近生活.人所共知，数学基于生活实践，由此可以得出数学与生活的关系非常紧密的结论.因此，数学老师设计安排生活化的作业练习，能够激起学生对数学与实际生活的联系.比如，老师在进行“抽样统计”这部分的讲解时，可以让学生估算全体学生使用手机的人数，接着在现实中抽样统计.学生完成此任务后可以反省思考.这样，学生在高中学习数学中能够将数学和生活融合在一起，然后更加喜欢投入到数学知识的海洋里，将会提升数学考试分数.

综上所述，对于高质量的教学成果不单单只是传播书面内容，巩固作业练习具有同等程度的重要性，所以高中数学老师必须高度关注完成高中数学作业设计安排任务，使数学作业练习包容性更强，活跃高中学生的思维，进而高效地加强高中学生运用数学知识的水平，完善其数学的逻辑抽象能力，使高中教学质量更优.