中职生异性交往正确有效引导策略探究

段珑玉

【摘要】怎样有效引导中职学校的学生正确与异性交往呢？本文从中职生心理和生理特征角度，分析中职生异性交往现状及成因，提出异性交往有效应对措施，帮助学生正确度过情感敏感期，为学生健康人生奠定坚实的基础，促进学生人生出彩。

【关键词】异性交往;有效引导;家校合作

异性交往在中职校园里永远是一个谈不完、也说不清的话题，其中非正常的异性交往——也就是我们通常所说的“恋爱”已经成为一个不可回避的客观事实，而学生恋爱中出现的不良倾向，及带来的消极影响更是不容忽视，作为中职班主任应充分认识和高度重视，怎样有效引导学生正确与异性交往呢？针对这个问题，笔者结合工作实际谈谈几点看法。

一、中职生生理和心理特征

1.生理和心理发育不同步

中职生刚进入一年级的年龄大约是15岁到17岁左右。这个年龄段的孩子生理年龄与心理年龄偏差较大。心理上幼稚，不会为自已的前途担忧，不懂关怀他人，不懂为家人和社会负责任，管不住自己。16岁的人只有14岁的人的心智，性心理尚未成熟，性生理发展迅速，产生恋爱意识，15、16岁的人已有20岁的生理反映，但处理能力不足。

2.青春敏感期，学生心理易受挫

由于中职生的心理发展和生理发育往往是不同步的，青春期的他们往往比较敏感，自我意识高涨，恋爱受挫往往使他们心灰意冷，自尊与自卑交织，这时候心理承受力差的则容易产生心理疾病，走向极端。

二、中职生异性交往现状及成因

1.中职生异性交往现状

众所周知，中职生普遍存在基础较差，学习积极性不高，自律能力较弱等等特点，而且有许多不良习惯，加上学习压力没有那么大，精力旺盛，思想活跃，自由支配的时间又多，异性交往比较随意，难免想入非非。对于恋爱，有些同学望而却步，但也有很多学生逆流而上。仔细观察在操场上、教室里成双成对的或穿行于体育活动学生的中间，或在一处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂搂抱抱、卿卿我我的，放眼在大街上、电影院、咖啡厅等公共场所，学生表现出的异性亲密度俨然像一对生活了好几年的小情侣。 谈恋爱的最终目标是结婚，据相关调查表明初中为0.1%，高中为1%，大学为10%。笔者从事职业教育近三十年，身边谈恋爱的学生毫不夸张地说几近无数，但最后真正步入婚姻殿堂的也仅有廖廖几对。 2.中职生非正常异性交往成因分析

（1）生理因素

心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中职生正处于生理的性成熟、心理的性意识萌生时期，引起了性心理的变化，对异性有强烈的好奇心和神秘感，偶尔会产生相互接触的冲动，产生爱情的体验。

（2）家庭因素

很多中职生之所以成为了中职生，在很大程度上都是因为早期家庭教育出了问题，是家庭原因造成。一些学生因为家庭因素，如父母离异或者父母长期在外工作，自小与爷爷奶奶或其他父母以外的亲戚生活，缺少与父母的沟通，从父母身上获得的关爱更少。久而久之，性格变得较为封闭内向，或虽父母在身边，但家庭不和，孩子有时因为家长的迁怒、粗暴，而失去家庭温暖。此时，他们只能从家庭以外的朋友那里得到关心、理解、倾诉。尤其是异性的安慰、体谅、爱护成了早恋现象产生的诱因。

（3）社会因素

现在的学生获得外界信息的手段很多，高效而且方便，从中不乏大量不良报纸杂志、庸俗的甚至黄色的影像资料，描写爱情、性为题材的文艺作品，我们的中职学生面对这些东西时，往往个别缺乏正确的辨别能力，以致沉迷其中，原本純洁的心灵受到污染，加上人也有从众心理，所有这些不良刺激成了不少情窦初开的少男少女“早恋”的催化剂。

三、中职生异性交往应对措施

中职生异性交往是一种正常现象，不要去刻意逃避。俗话说：“该来的迟早会来，只是时间早晚的问题。”适当进行自我心理调节，不要去想得太多。正常地进行自身的生活，该怎么样就怎么样。面对学生的非正常异性交往（也就是恋爱），作为教师，应正确加以引导，让正值青春年华的学生妥善处理好爱情与学业、爱情与友谊、爱情与婚姻的相互关系，理智而健康地对待爱情和自己的未来。

1.改变观念，正确面对，常抓不懈

2004年教育部发布了新的《普通高等学校学生管理规定》，不再限制在校大学生结婚。在校大学生满足法定结婚年龄可以结婚。《婚姻法》第6条规定：“结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。晚婚晚育应予鼓励。”

说到这里不禁有人会问“在校大学生可以结婚，那么我们在校中职生也可以结婚啊”——答案是否定的，但有一点不能否认，随着经济的发展和物化的影响，大家对异性交往的问题不像以前那样“谈虎色变”，也不那么大惊小怪了。正值青春期的中职生生理发展所产生的性意识的冲动，是一种很自然的现象，班主任可把这项工作当成教育学生和走进学生心声的一个契机，把它当成是一项义务和责任常抓不懈，不回避、不推脱，帮助学生掌握好情感的方向盘。尊重学生、理解学生，用真诚的教育换取学生的理解和信任，要正确地、科学地引导学生走出这段青春迷惘。

2.方法正确，有效引导

（1）全面排查，摸清底细

摸清班级中学生非正常异性交往的情况，做到心中有数。中职生非正常的异性交往情况较为复杂，有的是相互喜欢，相互学习;有的相互爱慕，往来一般;有的谈情说爱，如胶似漆;有的缺乏自控，发生了不当行为等等，班主任可安插“亲信”或“密探”做到火眼金睛，掌控其中。

（2）分层次，区别对待

根据不同学生的心理特征分开对学生进行青春期性知识讲座。通过图片、视频展示，让学生消除好奇和神秘，教会学生异性交往的知识和技能、避孕方法及怀孕对身体的危害等等，加强恋爱心理教育，引导他们正确对待异性交往中的道德规范和行为准则，培养良好的性道德观念。

根据不同性别的学生分别对待。一般男孩的父母对孩子与异性交往不会太多反对，也不会认为有什么严重后果，出现这类的问题甚至可以争一只眼闭一只眼;但女孩的父母则相反，一般反对自己的孩子与异性交往，整天为自己的女儿这方面的安全担心，生怕她有什么闪失，受传统观念的影响，女孩出现这类问题就“不认”这个女儿之类的。所以，班主任做具体工作时，男女生应该区别对待。

集中教育与个别教育有机结合。根据收集信息进行有目标地个别谈话，可在班级里找“地下工作者”——学生信息联络员。因为这些学生都是同龄人对于异性交往敏感，对非正常的异性交往倾向的信息捕捉既快又准。

（4）家校合力

学校、教师、家长应紧密配合，正确引导，争取家长的配合，形成合力，构建良好的家校沟通机制。只有这样，才能够较好解决中职生异性交往问题。怎样达到既教育又不把问题扩大化，班主任要采取正确巧妙的策略，和家长共享情报，共同分析原因，避免走入二个误区保密尊重≠不告知家长，告知家长≠全盘托出告状。如果老师在告知家长时，给学生一种告状的感觉，既不利于事情的解决，也破坏了师生之间的信任感。而且有一部分学生的家族关系比较复杂，家长的文化素质教育方法有限，也不适合什么都和家长说。班主任要以教育关爱学生为出发点来告知家长。

家长在平时与孩子的沟通中应做到以下“三要”：一要积极倾听，鼓励孩子表达;二要理解并尊重孩子的感受;三要正确表扬与批评，给孩子必要的人生指导，而不是打骂和威胁、棍棒。父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的困难和烦恼。

（5）巧妙运用“异性效应”，开展班级活动

我们经常说“男女搭配工作不累”。其實在我们引导学生正确异性交往中，也可以巧用这种“异性效应”，经常开展班级活动，如，文艺节目演出、体育项目比赛活动等。给学生一种在公开场合下的积极交往的空间，消除男女神秘感，树立正确的交友观。

（6）开好“拒绝早恋，远离早恋”主题班会

通过开展“拒绝早恋，远离早恋”等主题班会，对中职学生进行心理辅导和提示，做到警钟长鸣。

3.全员育人，齐抓共管

平时除了要通过心理教师开展心理对话，发挥心理咨询室功能作用以外，每一位教师，特别是班主任都应成为心理健康教育的辅导员，全员育人，齐抓共管，帮助学生自觉地，主动地参加心理的调整过程。

中职生异性交往问题值得我们广泛关注和高度重视，学校、家庭、社会紧密配合，形成合力，帮助学生正确度过情感敏感期，为学生健康人生奠定坚实的基础，促进学生人生出彩。

参考文献：

[1]郭艳梅，增能理念下中职生异性交往中核心素养的研究[J].现代职业教育，2016（17）：56-57.