高中美术教学中融入情感教育的策略研究

厍小锋

摘 要：随着核心素养理念的深入推进，在高中美术教学中，教师不仅要对学生进行知识和技能层面的教育，更重要的是要将情感教育有效融入高中美术教学。唤醒学生心底积极学习的热情，让学生可以获得多重审美，并能充分感受美术学习所带来的快乐和成就感。现从高中美术教学中情感融入存在的问题分析出发，探究高中美术教学中融入情感教育的积极策略。

关键词：高中美术;情感教育;策略

美术是艺术表达的一种有效方式，美术欣赏能够给人带来多重享受，美术的创作更能够促进高中生健康个性的良好发展。在高中美术教学中有效融入情感教育，能够很好地陶冶学生的情操，培养学生的创新能力，同时可以有效拉近师生距离，使学生对美术学习的兴趣不断浓厚。但当前在高中美术教学情感教育融入方面存在诸多问题，需要我们加以重视，并进行策略性调整，使高中美术教学中情感教育的融入可以更加和谐有效。

一、高中美术教学中情感融入的问题分析

高中美术教学中情感教育的融入具有多方面的意义，对学生的长远性发展至关重要。但当前教学实践中情感教育的开展存在一些问题，主要表现在以下几方面：

其一，情感教育的融入过于生硬，难以激发学生心底共鸣。高中美术教学中情感教育的融入不能单纯依靠教师的口头说教，而是要激发学生的情感共鸣，使学生从心底能够愉悦进行审美并主观进行创造。但很多老师在情感教育融入的过程中采取的方式过于生硬，片面地对学生进行一些审美方法的讲解和构图技巧的传授，对于情感融入方面一带而过，这样很难激发学生心底的情感共鸣。

其二，教师与学生之间互动较少，缺乏积极有效的情感沟通。高中美术教学中情感教育的展开不仅需要作品与学生之间的情感交流，教师与学生之间的有机互动也非常重要。但很多教师在教学的过程中为了追求教学进度，忽略了与学生之间的有机互动，单纯站在师者的层面对学生进行讲解和指挥。这样师生之间的有效互动非常少，对学生情感的投入不足，教学过程乏味，影响了美术学习中情感共鸣的产生。

二、高中美术教学中融入情感教育的积极策略

1.借助多媒体手段使情感因子直接且外显

美术教育中实施的情感教育大多是隐性的，这就使学生不容易捕捉和吸收，更难以激发学生美术学习的热情。因此在教学中，教师可以借助一些外部手段，使美术教育中一些情感因子变得直接且外显，使学生更加容易感知，这样就能够取得更好的教学效果。新媒体时代，教师可以借助多媒体手段，形象展示生动讲解，鼓励学生积极感知，并培养他们美术学习的兴趣，使学生具备敏锐的审美意识。

以中国山水画与外国油画为例，两者完全不同，但又各具特色。在课堂上教师可以对其表现手法分别进行讲解，加深学生对美术作品的直观认知。如中国山水画《寒江独钓图》，绘者以严谨的铁线描画了一叶扁舟，船上用心勾画了一位独自垂钓的老翁，从他前倾的姿态可以看出老翁垂钓之用心，而船旁以淡墨寥寥数笔勾画出了水纹。纵观整个画面，其实用墨并不多，自然带出一种烟波浩渺之感，给人无限想象的空间。这种虚实结合的表现方式令人拍案叫绝。与此相对，外国油画在艺术表现上则是采用了另外一种方式。如《吹笛少年》就采用了一种非常细密坚实的绘画表现方式，少年面部的种种信息，从眼睛到鼻端，再到唇部，每一处的用色都非常清新而细腻。虽然是一副平面作品，但让人观看如同少年就在我们面前，给我们带来强烈的立体质感，这就是艺术的魅力。在课堂上教师就可以与学生进行一些观察、对比，并通过讨论和交流使学生可以充分感受它们各自独特的美。

2.把握学生兴趣心理激发学生的表达欲望

美术课堂不是教师的一言堂，教师要鼓励学生积极表达，有效沟通，这样才能取得理想的教学效果。尤其是高中阶段，学生正处于青春期，他们的思想带有一定的开放性，心理上也更加追求个性张扬，因此在教學过程中教师要给学生预留足够的空间，让他们可以自由表达，勇敢创造。

如教师布置了一项任务是让学生自主去创作一幅花鸟画，有的学生就非常循规蹈矩，只能创作花和鸟，但同时有部分学生就比较喜欢另辟蹊径，他们用简单的笔触绘制了一块草坪，同时草坪上出现的是嬉闹的小狗。有的同学就说他偏题了无花也无鸟，这个时候教师就可以以这幅画作为切入点，让学生明白花鸟画不单单是指花和鸟，只要是以动植物为主题进行的创作，我们都可以称之为花鸟画。同时教师还可以为学生呈现一些大画家的精品画作，让学生从多个角度欣赏和学习。如齐白石的虾、徐悲鸿的马、画家李长文的作品《鱼儿多多》《几声高鸣染秋光》《泼墨荷花》等都是花鸟画的典型代表，其中很多表现手法也可以让学生多多借鉴。花鸟画旨在让学生观察生活、热爱生活，从中可以很好地开展情感教育。

总之，高中美术教学中情感教育的融入是一个长期持续、循序渐进的过程，不能通过一两次达成效果，更不能浅尝辄止，需要教师探索有效的方式，将情感融入与课程教学紧密结合，以达到润物细无声之效果。

参考文献：

[1]黄秀祥.高中美术教学中融入情感教育的策略[J].美术教育研究，2018（22）.

[2]于贺.浅谈提高学生色彩基础的有效方法[J].黑河教育，2018（8）.

[3]李丹丹.高中美术课堂教学中渗透情感教育的方式与意义解析[J].美术教育研究，2017（2）：119.

编辑 王彦清