探究式教学模式在数学教学中的应用

黄桂香

摘 要：探究式教学一定要在教师的鼓励和指导下进行，在探究式教学中对于有疑问的问题采用学生互答，师生互答，教师精讲的方式进行，课堂教学体现自由、民主、和谐、开放、快乐、平等，更重要的是探究式教学能帮助学生树立自信，挖掘潜能，这在一定程度上提高了课堂教学效率。

关键词：探究式教学;分式;课堂教学

探究式教学就是为学生提供真实的问题情境，让学生通过探究事物现象和本质而自主地获得科学知识并形成探究技能的教学过程。在探究式教学中，学生是在教师的指导下，以科学研究的方式去获取知识，并能运用所学知识解决问题，在探究式教学中学生的学习方式由被动变为主动，学生通过主动获取知识，极大地提升了自身的能力。在进行探究式教学中教师要注意做到以下几点。

一、精心设计教学环节，指导学生合理探究

课前教师要有计划地设计问题情境，指导学生合理探究，通过学生的自主探究达到预期效果。教师在课前不仅要精心策划教学环节，还要充分相信学生，多给学生自由思考的时间和空间，让他们自己探究。探究式教学可以让学生在原有的知识基础上建立新的知识体系，在探究学习中不知不觉中学会用转化的数学思想。在一开始进行探究式教学时教师要有足够的耐心，在课前要给学生准备一份准确的自学提纲和恰到好处的自学提示，以及有梯度的分层自学检测试题。这样就能够使学生抓住重点，化解

难点。

例如，在数与代数的概念、法则、运算律的学习中，可以运用探究式教学。在分式运算中，可以让学生把分式运算和分数的四则运算进行类比，在这一教学内容的学习中让学生进行自主独立探究的优点如下：教会学生主动思考，学会猜想、归纳、思考，学会质疑，进而提高学生的听课效率。没有运用探究式教学方法以前整堂课学生都是在被动地跟着老师的思路走，没有一点主动权，运用探究式教学方法后完全改变了这种局面。

二、正确处理探究式教学中遇到的问题

教师在平时的教学课堂上提出问题需要学生回答时，经常只关注学生回答问题的正确性，而忽略了学生的错误答案。我在通过一段时间的探究式教学实践过程中发现，关注学生的错误原因，挖掘错误根源对于提高学生的成绩大有帮助。一般错误的原因是学生在学习时对概念和法则理解不透彻，另外的问题是学生运用知识解决问题的能力较差。基于以上原因我采取探究式的教学方法，在训练中我把问题全部设置成探究的方式，让学生通过亲自探究，找出问题所在，进而真正掌握所学知识。数学学习，只有打好坚实的基础，才能保证知识的衔接，才能使知识的结构更加完整，经过实践，探究式教学确实能起到这样的效果。

三、以评促学和探究式教学的结合

探究式教学使学生的自主学习能力在一定程度上提高了，但只是一部分学生的积极性得到了发挥，对于那些学困生来说却有许多难度。

以分式一章的教学为例，根据本章知识都属于基础知识的结构特点，为了让所有学生都投入到学习中去，笔者在教学中采用以评促学和探究式教学相结合的模式进行教学。我把学生分成几个小组，在课堂教学中根据需要让学生进行小组合作探究，通过评比激发全体学生学习的积极性，每一个小组的学生为了展示自我价值为小组争得一份荣誉，在组长的带领下积极主动思考，这样持续一段时间以后，发现学生的学习意识有了明显的提高，学生有了竞争意识，有了为小组争光的强烈荣誉感，学习成绩有了大幅度的提高。

四、合理布置课后开放性习题，拓宽学生思維

课堂教学能给予学生展示自我的空间和时间，但由于学生的能力参差不齐，所以对于一些学困生来说，开放性习题对于他们来说就好比一座高山难以翻越。所以在教学中，为了让探究式教学贯穿始终，在教学中，笔者常常在课后给一些优秀生布置开放性的习题，争取让他们吃饱，学生乐此不疲，一段时间以后，尖子生的成绩有了明显提高，学困生也蠢蠢欲动。

总之，科学、合理的探究式教学能为学生营造一个自由、民主、和谐、开放、快乐、平等的教学氛围，能帮助学生树立自信，挖掘潜能，能有效提升学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。

编辑 谢尾合