基于创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用分析

王卿潘

（泉州轻工职业学院 福建 泉州362200）

近年来，管理会计专业的招生数量在不断增加，该专业具有很强的实用性，受到了许多学生的青睐。为了提升管理会计教学的质量，满足学生的就业需求，要对传统的管理会计教学工作进行创新和改革，积极利用创新创业教育理念，着重提升学生的应用能力、创新能力和创业精神。目前，我国已经步入大众创业的时代，自主创业的人群在逐渐增多，其在一定程度上缓解了社会就业压力，同时增加了就业岗位，为毕业生的未来发展开辟了新的路径。面对现代社会的发展趋势，为了使学生能够符合时代需求，增加学生的个人竞争力，管理会计专业要强化双创人才、复合型人才的培养。在提升学生专业技能的同时，强化学生对自主创业的认识，培养学生的创新精神，对管理会计专业教学进行全面而深入的改革，为现代社会输送更多人才。

一、传统管理会计教学中存在的问题

（一）实践训练课时不足

调查显示，大部分财会专业在课程安排方面都存在一定的问题，管理会计课程比重较小，财务、成本会计课程的数量较多，与专业课程相比，管理会计课程不到全面课程的1/3，课时总量较少。由于专业课程数量固定，且成本会计等专业内容与学生期末成绩有关，学习难度较大，应用范围较广，所以大部分高校都重视此类专业课程的编排，在教学计划规划的过程中，往往会压缩管理会计等辅助性科目的课时时长。不仅如此，成本会计、等专业都安排了专门的实践训练课程，着重培养学生的操作能力。但管理会计实践难度较大，大部分学校都不会安排该专业的实训课程，进而造成管理会计专业的学生缺少相应的实践创新能力，不利于学生未来的就业和发展。

（二）教学内容重复

财会专业可以划分为多种学科，由于各个学科的教学方向相同，所以不同学科的教材内容会有一定的重复，这就导致教学重点难以划分。例如，预算管理、长期投资决策等教学课程既属于管理会计的教学内容，也涉及财务管理和成本会计，所以这两门学科的教材中也会对预算管理等内容有所提及。教学内容的重复会浪费教学时间，所以教师会自主进行部分内容的删减，这就导致管理会计的教学内容连续性较差，无法形成完成科学的教学体系，学生在课堂学习时容易产生混乱，不利于学生的理解和记忆。

（三）教师实践教学能力较差

高校管理会计专业的教学讲师往往具有较高的学历和专业水平，多为硕士、研究生甚至博士生毕业，这些高材生在毕业之后会直接在校留用，将自己学到的知识传授给后来的学生。虽然这些教师具有很高的学历，对专业知识的理解也比较深入，但是其缺少社会实践经验，在实践教学方面有所欠缺，课堂教学内容与实际情况不够贴合。不仅如此，由于经验的缺乏，所以教师只能在课堂中讲授专业知识，课堂教学比较枯燥乏味，会导致学生逐渐失去学习的兴趣。管理会计是一门综合性科目，其与会计学、经济学等专业内容都有一定的联系，如果实践不足，即使有用在丰富的专业知识，也无法将多元化的知识内容进行整理。且在教学实训活动中，教师往往会将成本核算作为主要实训内容，对企业、单位会计部门的日常工作内容并不了解，导致实训效果不佳。

二、新时代下管理会计教学理念的变革

（一）素质教育理念逐渐深入

近年来，我国大力推行素质教育，素质教育理念逐渐深入到各个高校之中。在管理会计教学的过程中，教师要重视学生创新性、主动性的培养，激发学生的潜能，增加学生的创业冲动，培养出更多符合现代社会需求的复合型人才。管理会计教学就是素质人才的培养过程，在素质教育观念的影响下，管理会计教育不再是单纯的经营管理活动教学和指导，还包括营销技术、市场调查、财务策划等多个方面。学生不仅要掌握专业知识，还要了解国家政策，掌握亏损产品的动态性、暂时性、政策性三个特性，提升学生的创业耐心，避免学生在创业过程中逐渐失去自信。

（二）重视综合素质的培养

综合素质培养主要包括三个方面，分别是：创意、创业和创新。全球特许管理会计证书（CGMA）要求管理会计教学要以实践教学为主，强化理论与实践的有效结合。在日常教学活动中，教师要以培养学生实践能力为主，增强学生批判性思维和专业知识的应用能力，使其能够利用学到的知识解决更多实际问题。比如，在《自制与外购》的教学时，教师可以鼓励学生去进行企业调研，根据企业调研结果进行分析和研究。教师不能催促学生快速得出结论，要培养学生的思考习惯，在思考的过程中强化自己的创新思维，获得更多创意。也可以利用小组讨论的教学方式，增加学生学习的主动性，使学生能够自主进行思考和探究，开拓更多创新路径。实际上，创业和创新之间有密不可分的关系，创意可以将二者连接，通过三个理念的应用和能力的培养，可以提升管理会计教学的质量水平，更加凸显管理会计教学的作用。

（三）受到大众创业趋势的影响

随着高等教育的普及，我国大学生就业问题日益严峻。同时，各项先进的技术不断发展，新兴行业层出不穷，越来越多的人开始自主创业，我国大众创业的发展趋势愈发明显。在大众创业趋势的影响下，管理会计教学的核心内容和观念产生了一定的变化。现代社会要求管理会计人员不仅要具有运作、管理等能力，还要具有足够的行动力、创新力和优秀的职业道德、法制观念等素养，培养综合性人才已经成为我国管理会计教育发展的必然趋势。GGMA要求管理会计人才具备技术技能、人际技能、领导和经营能力。所以，在管理会计教育革新的过程中，要将创业创新教育理念作为指导理念，强化学生决策统筹、信息管理等技能。

三、创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用

（一）强化实践教学，改善课程计划

根据创新创业教育理念的要求，在会计管理专业教学的过程中，教师要加强创业理念的渗透，不仅要保障学生掌握有效的理论知识，还要培养学生的实践能力，建立实践与理论有机统一的教学体系，并根据实践和理论教学的要求完善教学计划，合理设计课程比例。通常，管理会计课程课时数量要与财务会计等专业课的课时数量相近，同时增加实训课程，实训和理论课程至少要保持在1：3的比例。如果条件允许，也可以增加相应的实验教师。若果学校没有建立实验室的条件，可以利用电子沙盘模拟软件进行模拟练习，学生可以利用软件模拟公司中的各个职务，如生产、销售等职务，根据教学内容，开展模拟经营活动。通过模拟软件，学生可以把自己学过的知识都应用到实践工作之中，实现实践与理论的结合统一，使学生切实、直观的感受知识应用与能力开发的过程，进而增加学生的创新欲望和能力，有助于学生对教学成果的转化，进而改善管理会计教学课程的质量。

（二）梳理教材，规划教学重点

为了明确管理会计课堂教学中的重点内容，教师要先浏览教材内容，掌握各科教材的大纲，并根据教学需求进行不同科目教材的调整和删减，教师之间可以沟通配合，将重叠内容整理归纳，避免重复教学或教学漏洞。在管理会计教学时，如果与该科目内容的关系较大，则要重点规划，如果与本科目关系不大但需要有所了解，则可以进行简单的介绍，详细的知识点可以交给其他科目的教师进行讲解。通过这种方式，可以实现各个学科之间的联系，确保教学内容的顺畅、清醒，从而保障教学效率。

（三）丰富教学方法，完善教学结构

为了提升管理会计教学的质量，就要从完善教学结构入手。一方面，要改变传统的教学方法，积极采用案例教学法、跳转教学法等新型教学方法，通过多元化的教学方法改善课堂教学的氛围，实现教学理论和教学实践相互同步的目的。教师也要为学生提供充分的实践机会和实践平台，利用计算机技术、实验室等现代化教学设备，模拟企业、单位的经营状态，为学生提供应用知识的机会；另一方面，要加强教师的培训，增加教师的社会经验，为教师提供实习、实践的机会，使教师通过实践提升对知识的认知，进而改善教学水平。