互联网+条件下地方性本科院校会计应用型人才实践教学建设探索

柳延峥

（广州工商学院，广东 广州 510850）

在互联网时代中，社会和市场对地方性本科院校会计人才培养的目标要求，在进行会计实践教学建设时，应把实验课做为主导内容，使会计实践教学内容更能和互联网相融合，更好把握应用互联网+技术，激发学生的实践兴趣，培养学生良好的互联网思维。以培养出综合素质高、动手动力强、满足社会需求的复合型人才。

一、现在地方性本科会计实践教学建设中存在的问题

1.互联网+条件下会计专业人才培养目标不明确

一些地方性本科院校的会计人才培养目标不够明确，满足不了大数据共享互联网+条件下与时俱进的会计培养目标，教育部门盲目的将学生就业上岗作为考核专业合格办学硬性指标。造成学校对社会企业的人才需求方向掌握不够，没有完全了解和掌握企业对会计人才的专业素质和业务能力的具体要求，制定的人才培养计划不符合市场真实需求，使得培养的会计学生在应用能力上不能完全满足企业的具体需要和要求。

2.复合型教师缺乏

互联网+条件下地方性本科会计实践教学的教师是教学要素中不可缺少的重要条件，应用型会计教师实践教学水平的高低直接决定了会计教学水平。由于在地方性本科会计教学中多年的重理论轻实践，会计教师队伍建设上仍然存在缺少复合型教师的短板。应用型会计教师的实践能力是影响学生对实践知识的理解和掌握，高水平实践能力的教师才可以更好的组织和指导学生们提高专业方面的实践操作能力。会计学科的特征是应用和操作，这就要求教授会计的教师不仅要有扎实的理论基础，更要有丰富的实践操作经验。但是目前高校教授会计实践课程的教师并不都是具有丰富企业实践经验的，甚至有些青年教师从学校门到学校门，而且在下企业定期轮训方面更是有所欠缺，实践专业知识更新不够及时，企业会计业务经验少，造成了会计教师队伍在实践教学方面整体缺乏实战经验，在教授会计实践教学过程当中，对具体的操作课程操作和讲解缺乏权威性、真实性以及规范性。

3.指导性会计实践教材缺乏

目前企业的会计资料大多数处于保密状态，尽管有上市公司的会计数据公开，但地方性本科院校会计实践想取得资本循环一个完整过程的会计资料非常难。因此大多数会计教学的实验教材单元多，综合完整性少，很难让教师在实践教学中让学生对企业的会计应用体系有完整的认识，严重阻碍着会计实践教学建设良性发展。

4.企业会计实践实习与会计教学脱节

由于企业财务的保密性和接纳人员数的局限要求，地方性本科会计实践教学很难与企业挂钩实现一对一的指导对接，使得地方性本科院校的实习基地很难形成理想的稳定状态，使得会计教学实践教学基地处于打一枪换个地方的现状，严重地制约着实践教学稳定建设。

5.会计实验大数据信息化建设不完善

会计实践教学的大数据信息化建设程度不完善，缺少根据会计的具体岗位匹配的实验内容和项目，不能达到实际业务所需要内容，达不到互联网+条件下会计实践教学的大数据化信息技术要求。

二、建立互联网+条件下会计应用型人才培养实践教学建设的对策

1.明确会计应用型人才培养目标

在充分调研市场需求的基础上，地方性本科院校的应用型会计人才培养要把握世界研究发展趋势，制订出满足互联网+条件下企业市场人才需求的会计实践教学目标，形成完善的应用型会计实践教学建设体系，使得会计学生出得校门，上得企业岗位，经过数月实践实训，即熟悉企业生产经营特点，又能把握企业发展未来，使得会计实践教学的培养目标具有大数据化互联网+条件下的前瞻性。

2.加强复合型教师队伍建设

地方性本科院校强化会计实践教学，必须要培养建设一支师德品行好、教育观念新、创新意识强、理论素质优、实践水平高的复合型教师队伍。第一，多渠道引进人才，优先引进具有企业会计工作经历和较强综合素质的专业人才。第二，以校外实训基地为主要对象，聘请企业有经验的财务人员担任兼职教师。第三，制度化地定期派会计实践教师到企业或会计师事务所挂职锻炼，鼓励会计实践教师与企业建立长期联系，深入企业调研，利用假期在企业兼职，既可为会计实践教学积累宝贵的实践经验，同时教师的业务水平也可以在教与学中得到提高，由此优化一支在互联网+条件下具有过硬会计实践经验和较高理论水平的会计实践教师队伍。

3.加强实验教材建设

编写开发大数据化互联网+条件下适应地方性本科会计实践教学的教材是进行实践教学的基础。会计实践教师在对不同类型企业的经济活动进行归类、筛选和提炼的基础上，编制具有指导意义的会计实训教材，特别是随着今年新的会计准则的修订，会计实践实训教材内容跟随大数据互联网+条件下新会计准则、新形势的变化，把新方法、新理论及时地编制到教材中去，对地方性本专科会计实践教学建设更是刻不容缓。因此需要从会计专业岗位能力培养和循序渐进掌握会计知识的规律出发设置实训课程，配备实训教材和多媒体教学软件，使学生在大数据化的互联网+条件下的企业会计实践真实了解的掌握满足企业对应用型会计人才的需求。

结语

第一、地方性本科院校的会计实践教学建设实习基地要全面涵盖相关企业生产制造、商品流通、售后服务资本运动的全过程。

第二、制订严密合理的实习计划，有组织地、系统地让学生到企业进行会计实习实践，通过有计划、有目标的实训过程，使学生所学的会计理论知识得到检验，实践动手能力得到形成和提高，使书本知识与实践相结合，更好地实现培养目标。

第三、校企互补、相辅相成进行会计实习基地建设，是地方性本科院校实现大数据共享互联网+条件下会计人才培养和为企业输送优秀会计人才的必由之路。

同时，也为会计实践教师发挥自身科研优势，服务于企业，有利于建立校企业互补良性循环的实践应用型的双赢会计人才培养模式。

第四、加大会计实验课时的比例，从根本上改变会计教学中重理论轻实践的现状。

为了适应互联网+条件下会计应用型人才培养要求，地方性本科院校会计实践教学应根据社会企业需求设立学生培养目标，不断在会计发展改革中完善会计实践教学体系，为社会培养出高素质的会计应用型人才。