小学语文教学中阅读与写作教学的融合

孙安志

摘要：阅读与写作在小学语文教学中有着十分重要的地位，是儿童应该学会并且具备的一项复杂的能力。而阅读与写作向来是相辅相成，相互关联，当学生有了一定的阅读量和知识储备时，那么写作水平的提高就成了水到渠成的事情。本文就小学语文教学展开分析，着重于阐述阅读与写作的关联，论述相应的教学和学习措施，为学生的语文学习奠定了夯实的基础。

关键词：小学语文；阅读；写作；教学；融合

语文是一切学科学习的基础，而优良的学习与表达能力会让学生能够更高效更有益的解决一系列问题。而阅读和写作二者从来不是独立的存在，二者相互依存，相互融合，只有将二者真正的做到有机结合才能够真正的提高小学生的语文水平，促进学生的理解与表达能力，达到二者双提升的目标。

一、小学语文现阶段教学中存在的问题

在现阶段的小学语文教学过程中，部分教师对于阅读这一方面的教学认知存在着片面化和不足。这些教师们认为，阅读只是为了增加学生们的知识层次，以至于仅仅是从单一的阅读角度进行考核和要求，却忽视了本来应该与之对应的写作。但其实，传统的思维模式，并不见得是好事，这样单一的教学会很大程度上限制学生们的理解力，想象力，和创造力。创新，将阅读与写作有机融合，才是现阶段小学生教育的主要方式。

二、将小学语文教学中阅读与写作融合的有效策略

（一）激发并培养小学生对阅读与写作的兴趣

兴趣是一切学习的最好的老师。只有对一个学科真正的有兴趣，才能够让学生们产生自主的学习意识，把学习视作是一种乐趣。而，无论是从一个人的生理还是一个人的心理角度思考，小学时期的语文培养都是非常重要的。随着时代的更替，语文的教学方法也是日新月异，将阅读与写作二者有机融合便是重中之重。我们不难发现，现阶段的小学生对课外书籍的兴趣特别大，这是一个好现象，丰富的阅读量会打开学生们的想象，会给他们一个非常神奇而新颖的世界，在那里，有现实生活的影子，也有对未知的探索与追求[1]。这就会给小学生带来一种兴奋感，因此，小学语文教师们要牢牢抓住这一点并且加以利用，更深一层的激发并培养学生们的兴趣以增强他们的学习能力。

物理学上的相互作用用在小学语文中的阅读与写作中其实再适合不过，小学生在增加阅读量的同时，他的写作能力也随之跟着升华。一般来说，小学生们到了三年级时会在教师的引导下开始接触写作，这个时候，可以让学生们先从身边的事物入手，例如身边比较熟悉的动物、植物或者人开始。以《我家的猫》、《我家门前的树》、《我最爱的爸爸妈妈》等为题，展开写作，这类的题材会让学生们会感觉到亲近，以便于让学生们主动的参与到写作的兴趣中去。

（二）通过探究式阅读，开展阅读思维，培养表达能力，积累写作素材

在探究式阅读中，让学生们更踊跃的对阅读产生思考，通过提高学生们的表达能力，来引导学生们对阅读进行更深一个层次的思考与探讨，从而积累写作素材。针对于小学的语文教学来说，教师们通常会在详细的讲解完教材中的文章之后，让学生们以口头的形式，就是自己话的形式描述出来，以加深学生对于文章本身的印象和理解。

例如，教师们可以在教材中的文章讲解完成之后，增加一些与本篇文章有关的一些课外阅读，然后把学生们分成小组单元进行探究式阅读和讲解。在讲解的过程中，教师可以用多媒体等教学设备针对这两篇或者多篇文章进行比对，让学生们了解这几篇文章的相同或者不同之处[2]。最后指明文章中的精彩之处，比如说优美词句、典型的句式等，加深学生们的印象。在这种探究式的教学进行到尾声的时候，教师要及时对学生进行更深一步的指导和引导，含蓄且明确的指出，学生在这一次学习中出现的以及在未来的学习中可能会遇见的问题或者不足，开展学生的学习的思维，为学生的阅读开拓视野，为学生的写作奠定基础。

（三）通过写作明确内容，增强逻辑思维，提高书写能力，回馈阅读方式

大概在小学三年级，教师们会让学生接触阅读。從低年级到高年级，教师们的要求往往会从语句的优美，文章的布局展开到真情实感。语句优美，是从以往的学习中积累来的，优秀的遣词造句会使文章更加丰富多彩；文章的布局根据不同的文体进行适时地调整，比如抒情文通常散落一些，要求长短句分明，而议论文一般比较严谨，结构分明。真情实感这里，就要引导学生根据自己的真实经历，或者是以往阅读的感同身受拓展开来。增强学生的逻辑思维，提高书写能力，用写作反馈阅读，不断地调整提高学习的能力。

例如，在写作的过程中，教师们可以将主题尽可能的缩小范围。比方说，这篇文章的中心思想是什么？这篇文章中的人物关系是什么？这篇文章蕴含了怎样的道理或哲理？这样的一些问题，会大大的增加学生们的想象空间，能够让学生们更加自由的创作，天马行空的想象通常会有出乎意料的效果。每一个学生都有不同的思维，有自己的解题思路，有自己擅长的一面，自然也会有短板[3]。这个时候，教师的指导就格外的重要，帮助学生就学生自己写出的文章指出问题，解决问题，记住问题，从而让学生们明白怎样写会达到更好的效果，然后反馈到阅读中，改良阅读的方法，将阅读量化。

三、结束语

总之，在日新月异的教育背景之下，小学语文中的阅读与写作已经变成了不可分割的一部分，教师要注重将二者融合让教学达到更高的标准。另外，激发并且培养小学生的阅读兴趣，用探究式的阅读方式，增加学生的阅读量，储备相应的写作素材，学习写作技巧，在通过写作反馈到阅读本身，找出不足，改善不足，让学生的语文学习能力更进一步的提升。

参考文献：

[1]南玉霞. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 学周刊， 2017（5）：144-145.

[2]刘群英. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 文理导航， 2017（36）：46-46.

[3]罗敏. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 读写算：教师版， 2017（9）：54-54.