浅谈利用微视频提高学生学习能力

摘要：随着科技水平的提高，新课改的推进，高科技智能化逐渐走进教学中，而微视频作为信息时代的科技化产物，对教育的开展起着积极且重要的作用。微视频不仅可以将课堂变得多元化，缩小了课堂的局限性，也能有效的增强学生的独立自主能力，提高学习效率，对学习和解决数学难题也有辅助性的作用。

关键词：微视频；小学；学习能力

引言：

对于小学阶段的学生而言，长时间集中注意力是较困难的，学生对于喜好的选择却是直接的，尤其数学这一锻炼发散性思维的学科，传统的教学方式较限制教学效果。而微视频这一教学工具，可在短时间内明确讲述简单的知识点，其形式又可调动学习气氛，从而让学生愿意主动学习，对小学的教学创新有重要作用，也帮助老师从这一过程中总结学生现状，提高教学质量和学习效率。

一、分析微视频的特点和优势，提高课堂学习效率

传统的课程授课模式主要以教师借助板书和习题教授知识，学生以听和练习为主，课堂缺少活力且教学形式较单一，容易让学生产生疲惫感。

（一）微视频的特点及运用

微视频作为承载视频动画及学科知识的教学工具，可引起学生的兴趣，从而自主自愿的将重心放在视频内容上，和普通的课堂相比，更容易集中学生的注意力，在观看过程中增加了学生和学生、学生和老师之间的互动性[1]。例如，在教学质量单位“千克和克”时，可以把生活中的物品带到课堂，让学生实际掂一掂来感受，但“吨”就不可行了，让学生猜想，大多会以自己脑中想到的最大物品作为答案，但从本质上缺乏对“一吨”的概念的正确认识，这时教师可借助视频这一媒介，将生活中“一吨”和以“吨”为质量单位的物品分别展现给学生，让学生对比，感受，从而对“吨”建立了深刻的印象。。

（二）微视频的优势及运用

微视频的运用活跃了课堂气氛，能够让学生在较欢快的氛围中学习知识，对于大多数教学知识点，微视频可通过声音图像的传达，将教学内容简单的展现，便于学生理解和探索。例如，在学习图形变换时，视频内容可设置为将一个图形在横轴上分别沿水平和竖直方向平移，旋转或对称，这样更方便学生理解图形的变换方法。数学是一门需要不断探索的学科，而微视频很大程度的丰富了课程内容，改善了教学模式，改变学生的学习方式，将较枯燥的公式和方法生动的表现出来，也使学生更容易理解与运用。

二、合理运用微视频，提高学生学习能力

（一）创设情境，提高学生自主思考能力

微视频可使教学内容更有直观性，便于体现教学重点，解决疑难问题，同时提高学生的自主学习性。微视频播放时会营造一定的学习氛围，这对调动积极性和自主能动性十分重要[2]。

教师在授课时可结合学生的学习现状、心理等方面，利用微视频促进学生思考和学习，例如在学习分数的性质时，教师可将“小熊分饼的故事”做成视频：熊妈妈需要将两个大小相同的饼分给两只小熊，首先将一块饼等分四份，给小熊甲一块，小熊乙想问妈妈要两块，熊妈妈便将第二块饼等分八份给了小熊乙两块，在视频中可将份数和分饼的动作以动画形式展现出来。这时可提问学生哪只小熊分得的饼多，大多数学生会认为是小熊乙，因为拿到的数量多，教师这时通过视频的对比演示，让学生明白两只小熊分得的同样多，接着再提问：“如果想公平的分给第三只小熊3块饼，应该怎么分？”这时学生会将中心转入到思考解题方法中，既学到了知识，又培养了他们独立思考的能力。

（二）动手实践，提高学生主动探究能力

微视频在教学中的运用逐渐广泛，而微视频的作用并不仅是便于学生理解知识点，更是凭借微视频引领学生主动探究，在教师、学生交流互动的同时，帮助理解知识，掌握正确方法，提高学习能力。在这一过程中，教师需在引导时，结合学生日常生活和学习中的习惯，融合课程重点，不断丰富视频内容，给予学生正确指导。

单纯的观看视频并不能发挥微视频的最大价值，教师应引导学生在看和学的过程中动手记录，在微视频内容中的知识点后加入问题，让学生自然的投入解决。例如，在学习平均数与条形统计图时，可在介绍基本知识点后展示例题题目，先不做解题示范，让学生分小组参与讨论，按得出的结论亲自在纸上试着画出统计图。在此过程中，教师需大致了解小组的讨论内容和做图过程，这样可直接收集到学生的解题思路、学习方法，得出适合他们的教学方式。在学生完成后，教师挑选几个有明显错误或有可取点的小组做点评，再通過视频展示详细的做图步骤，在观看过程中分析学生出现的问题，讲述正确的方法，之后可让学生再次实践做图。在学习的过程中学生思维碰撞，主动思考，自主探索，提高学生的自主探究能力。

（三）主动探索，增强学生自主学习能力

微视频不仅在课堂上起到积极的作用，作为教学课堂的延伸，也为学生的自主学习提供了途径。可以通过课前微视频，引导学生开展个性化学习，也可以通过课后有针对性的重复看，回看，加深对教学内容的进一步理解。微视频为学生的学习带来了极大的方便。极大丰富了学生学习的途径，学习不再拘泥于课堂，激发了学生主动学习的欲望，对构建“终身学习”理念也起到了积极的作用。

三、结束语

微视频的加入，丰富了课堂内容，激发了学生自主学习的积极性，促进了课堂学习效率的提高。教师也需在日常的教学中，及时补充微视频内容，在课堂中以学生为主，视频、书本等为辅，通过巧妙地运用微视频，营造欢乐积极的学习氛围，在此教学过程中，引导学生借助知识点探究问题，发散思维，让学生学会合理利用微视频在快乐中学习，在互动中进步，掌握学习方法的同时提高自身综合能力。

参考文献：

[1]王素芳.浅谈微视频对提高学生学习能力的促进作用[J].中学化学教学参考，2017：26.

[2]周娟.微视频在教学中的积极作用[J].中国教育学刊，2018，No.301（05）：111.

作者简介：闫晓岚（1971.06.14-），女。汉族，河南省安阳市，大学本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。