例谈河源市教育云平台在小学英语教学中的运用

摘 要：随着时代的进步和科技的创新，教与学的活动在不断地演变和发展，先进的教育信息技术被广泛地应用于课堂教学中，教育云的应用也日益普及。去年11月，我市正式运行河源市教育云平台，在小学英语教学中借助河源市教育云平台进行备课、导学、授课、互动和反馈，能够让我们的教学更加全面、生动和高效。然而由于该平台在我市尚处于初始推广阶段，为使该平台能更好地服务于我市小学英语教学，提高教学质量，本文将通过课例从同步备课、课前导学、互动课堂和课后作业等方面着手，简要分析其运用过程。

关键词：例谈;河源市教育云平台;小学英语教学;运用

随着时代的进步和科技的创新，教与学的活动在不断地演变和发展，先进的教育信息技术被广泛地应用于课堂教学中，教育云的应用也日益普及。2018年11月，我市正式运用河源市教育云平台，此平台是以云计算为基础，通过信息技术与教学过程深度融合，搭建涵盖核心应用，同时汇聚第三方优质资源及应用，面向教育机构、老师、学生、家长提供一站式服务的教育云平台，它不仅具有强大的空间存储以及资源整合的功能，而且具有较强的教育教学优势。在小学英语教学中，借助其进行备课、导学、授课、课堂互动和作业布置，能够让我们的教学更加全面、生动和高效。然而由于该平台在我市尚处于初始推广阶段，为使其能更好地服务于我市小学英语教学，本文主要通过笔者对该平台的初步探索运用，通过具体课例（PEP四年级上册Unit 3 My friends Read and write）简要从以下几个方面探讨在小学英语教学过程中教师应如何运用该云平台，以提高教学质量，促进教学改革。

1 同步备课

备课是教学环节中最关键的组成部分，关系到整个课堂的成败。随着教育信息化水平的不断提高和教育信息技术的不断发展，越来越多的备课方式可以供教师选择。如Microsoft Office软件、WPS Office软件、希沃白板等，但是它们的功能都具有一定的局限性，难以实现教师开放式和一站式备课。河源市教育云平台“同步备课”板块不仅具有以上几种技术的常用功能，还具有引用教材、调用资源、互动试题、学科工具（知识导图、学科工具、英语词典）等其他方便又实用的功能，轻松实现一站式备课。以Unit 3 My friends Read and write为例，笔者备课时直接通过平台“同步备课”板块，点击“引用教材”、“调用资源”便轻而易举地将本课教材内容、课文音频、动画等资源直接拖曳到课件中使用（如图1和图2所示），无需东拼西凑，反复复制、粘贴，既省时又省力。

2 课前导学

正所谓“良好的开端是成功的一半”，课前导学是教学实施的重要一步，其实质是落实“先学后讲、教学合一”的教学理念，其原则是以素质教育为核心，注重学生的主体地位，以学生的发展为根本，注重学生自主学习能力的培养，减轻学生的课业负担。然而在传统的教学模式中，通过师生口耳相传的预习并不能很好地实现这一核心理念。以往学生实施预习多以或者只能以书本和相关参考资料为主，基本只能借助参考书将词句翻译成中文，这样单一的预习手段忽视了对学生语言表达能力、思维能力以及创造能力的培养。而河源市教育云平台集声、像、文于一体“课前导学”板块，不仅突破了这些束缚，有效实现了课前资源共享，还更好地激发了学生的学习兴趣和热情、提高了学生自主学习的效率、锻炼了学生各方面的能力，真正落实“先学后讲、教学合一”的教学理念。如笔者进行Unit 3 My friends Read and write导学时，便把相关歌曲的动画、单词的图片等资料伴随导学任务推送给学生，学生接收后根据相关资料快速、高效地完成了歌曲跟唱、词句复习等任务（如图3所示），为接下来的课堂活动顺利开展打下了扎实的基础。

3 互动课堂

新英语课程标准提出：教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究展示等方式学习和运用英语，尽可能地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习[1]。利用河源市教育云平台“互动课堂”板块进行课堂教学，轻而易举地就能实现以上目标。其资源、学科工具功能有助于丰富教学内容，完善各教学环节;光荣榜、小组评分、分组选人等功能重点给每个学生提供自主学习、合作探究的机会，并能在课堂中进行及时评价反馈。丰富多样的功能，使教学内容与形式更为直观、生动、形象，教学过程更显公平公正，激发学生的学习热情的同时增强了学生学习英语的自信心，使英语课堂教学从以教为主向以学为主转变，从单一、被动的学习方式向多样化、个性化、合作探究的学习方式转变。如在讲授Unit 3 My friends Read and write过程中，笔者首先在“我的资源”拖曳导学时已推送给学生地歌曲《My friends》进行热身互动，以活跃课堂氛围，激发学生学习热情（如图4所示）;然后利用Catching mouse游戏复习描述朋友的词汇时，运用“互动课堂”板块中的“随机挑人”工具随机挑选学生作答，并及时给予评分，此举很快地调动了学生的学习积极性，连平时羞于回答问题的学生都不禁频频举手，跃跃欲试（如图5和图6所示）;而在引入新课前，笔者还通过Let's make a super model（“超级模特”游戏）活动将学生进行分组，引导他们合作完成超级模特描绘，然后上台进行展示，并及时给予评价（如图7所示）。以上几个互动，使学生系统地巩固了旧知的同时初步感知了新知，教师再借助音频引导他们自主完成Read and match部分任務便已是水到渠成。

4 课后作业

传统的英语作业布置方式，往往只关注基础忽视能力，作业虽多效果却不尽人意。河源市教育云平台“布置作业”板块，作业内容丰富多样，它不再仅仅局限于抄抄写写、读读背背，教师可以根据每个学生的特点从听、说、读、写、看全方面布置符合其学习实际的开放式作业，这样不仅大大减轻了学生的课业负担，而且为学生提供了更加广阔的思维空间和自主发展空间（如图8所示）。

在初步运用河源市教育云平台教学的这一年里，笔者真切地感受到了它给英语教学工作带来变化——备课时间比以往缩短了50%左右，学生作业完成率增加了10%左右，课堂氛围活跃度、师生关系和谐度都明显得到了提升......总而言之，它所带来的全新课堂教学模式是传统课堂无法比拟的，它所能呈现给我们的也绝不仅仅局限于上述板块和功能。但是任何新生事物的发展都具一定的曲折性，该平台给教学带来高效和便利的同时也对教师、学生、学校和家庭提出了更高的要求，教师要善于把握时间与环节，学生要掌握一定的信息技术基础，学校要做好全面的技术支持，家庭要营造自主学习的氛围。只有充分解决上问题，才能让河源市教育云平台真正更好地服务于教学，提高教学质量，促进教学改革！[2]

参考文献

[1]中华人民共和国教育部，义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版集团，2011：26.

[2]季宁.运用“学乐云”平台创建生动地小学英语课堂[J].中国现代教育装备，2017（22）：27-37.

作者简介

曾惠琴（1989-），女，广东河源市连平县，小学英语二级教师，大学本科，研究方向：小学教育。