在高中生物教学中培养学生核心素养的途径

吴明刚

【内容摘要】在新的教育发展阶段，学生的学习过程越来越取代结果成为备受重视的一项学习因素，学习过程之所以受到越来越多的重视，主要是由于之前以成绩和考试为主要标准的人才培养方式，出现了很多的弊端，培养出的学生经常是思想上的巨人，行动上的矮子。因此在这种情况下，各个学科的核心素养也成为了教育的新理念，核心素养就是在对知识进行教学的过程中，对学生的核心能力和四想品质进行影响的过程性的教育，是一种抽象的教育，隐性的教育。现阶段，核心素养的培养刻不容缓。

【关键词】高中  生物教学  核心素养  培养

高中阶段是学生世界观，人生观和价值观形成的关键阶段，教师对学生的核心素養的培养在这段时间内会形成很好的作用，对学生后的发展奠定良好的基础。生物的学习是于生命息息相关的，随着我国对科研和医学的高度重视，生物教学的质量要求也逐渐上升，学生在学习生物的过程中，要感知生命，感悟生命，树立起科学严谨的态度，形成对生物的敬畏，培养生物学科的核心素养。

一、生物学科核心素养概述

生物是一门与生命息息相关的课程，但凡地球上有生命的，正在生长的物体，都是生物学习内容。生物的学习和研究，以及日后从事生物行业的研究，都需要具备对生命的基本尊重和敬畏，都需要学生具备严谨的态度和科学的方法。在生物学科中，对学生核心素养的培养主要包括以下几个方面。第一是学生对生命的感知能力，这是对从事这个行业或者是从事生物学习最基本的情感，是一切学习和研究的核心;第二是在生物学习过程中的严谨探究态度;第三是对生活中生物现象敏锐的洞察力和知识的敏感性;最后是在进行知识学习过程中科学的思维方式。

培养学生生物核心素养，有助于学生由知识的学习者转变为知识的探究者，知识的发现者，又相互于培养学生学习的主动性，调动学生学习的积极性，有助于学生在主动的学习中形成自己的个性化的学习方式和思维特点，形成自己的个性化特征。

二、在高中生物教学中培养学生核心素养的途径

要在高中生物教学中培养学生的核心素养，就要积极探索不同的教学形式对学生核心素养培养的具体方向，要丰富课堂的教学方法，丰富课堂的组织形式，采用多种形式，不断尝试新的方法，在促进学生核心素养培养的基础上，也促进学生的学习效果。

1.拓宽课堂范围，转换课堂形式

高中生物教学的内容涉及多个方面，其中最重要的就是对自然和生命的探究，这些探究内容都是与我们的生活息息相关的，都是贴近我们的生活的，因此在教学的过程中，要想培养学生的核心素养，就不能脱离生活实际，不能脱离实际的场景。

在传统的高中生物课堂中，教师一般都会将生物课安排在课堂之上，生物的教学不仅脱离了其存在的环境，还缺少了对生物的课程的实际感知。要想对学生的核心素养进行培养，教师就要让学生接触到离生物学科最近的地方，这些地方可能是户外的公园，也可能是某个实验室，但是绝对不是教室中，因此教师要解放思想，将课堂放在这些与生物相关的地点，让学生接触到更加具体的生物内容，丰富学生的课堂体验，让学生的感受更加真实，这样就能在教学过程中融入学生的实际体验和感情因素，让学生对学习的过程产生更加深入的理解。

2.多种教学形式相结合，丰富学生的学科思维

在传统的生物教学中，教师经常为了节省时间采用口头教学的方式，其实这种方式不仅不利于学生核心素养的培养，对学生学习成绩的提高也是没有益处的，单一的授课形式只会让学生产生厌倦的情绪，思维难以集中，对生物学科的感知就更不用提了，因此要培养学生的学科素养，促进学生对知识的感知能力，就要采用多种教学形式相结合的方法，用不同的教学组织形式，活跃学生的思维活动，激发学生的学习热情，调动学生的主动参与。

在教学过程中，教师要积极组织多种形式的教学，采用不同的方法，带领学生进行知识的学习。首先要经常性组织活动课和实验课，培养学生理论与实践的结合能力，并带领学生通过实际的操作，学会从实践中获得知识，进行知识的筛选、正误的判断和科学思维的运用，在动手与动脑的结合中培养学生的实践能力和综合的活动的能力。其次引导学生进行课堂的交流和互动，开展活动课堂探究活动，为学生提出研究性课题，让学生在合作和交流的过程中形成对知识的理解和对团队合作的认识，并能通过互相的沟通，感知借鉴思想的重要性。

3.利用互联网，增加知识的内涵和外延

互联网在教育行业的应用已经不是什么新鲜的事情了，但是互联网的应用形式却一直在更新和丰富。现阶段线上的课堂已经成为学生学习十分普遍的形式，关于学科的各种专题的学习也层出不穷，互联网的信息更新速度之快，信息量之大，都为学生学习提供了丰富的资源，也为学生立体化感知生物提供了便利，教师可以利用互联网进行教学，将教材的知识与当下的社会热点相融合，带领学生将知识与实际联系起来;其次还可以利用微课进行课堂教学，呈现人力所不能达到的知识效果，让学生更加灵活感知生物的奥妙。