高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略

杨红萍

【内容摘要】就高中语文教学而言，培养学生的自主阅读能力，首先，需要激发其阅读兴趣，并结合学生实际学情设定合理阅读目标。其次，还需要引导学生掌握高效的自主阅读方法和技巧，丰富阅读资源，积极开展形式多样的自主阅读训练，促使学生的语文阅读能力得到全面提高。

【关键词】高中语文  自主阅读能力  培养策略

在高中课程体系内语文学科占据着重要地位，阅读教学一向是高中语文教学的重难点内容之一，学生的阅读能力在影响其语文学习水平的同时，对于培养学生的语文综合素养也有着重要影响和作用。随着新课改的持续深入，在高中语文新课标中明确要求教师要将学生放在主体地位，让学生的自主阅读能力得到培养和锻炼，进而增强高中语文阅读教学的有效性。由此可见，积极探索有效提高学生自主阅读能力的教学策略成为现阶段广大语文教师重点研究的课题。

一、培养学生自主阅读能力的意义

新课改背景下的高中语文阅读教学首要目标在于让学生的实际学习需求得到满足，促进学生综合能力的发展，教师在开展教学工作时，要重视引导学生形成良好学习思维，调动其主观能动性。然而，在传统的高中语文阅读教学模式中，大多数教师关注的是给学生详细讲解语文知识并带领学生开展阅读训练，忽视了培养学生的自主阅读能力。在单一固化的教学模式下，限制了学生的思维发展，课堂教学质量和效率得不到有效提高，并不利于学生更好吸收和理解所学知识。在这种情况下，对学生的自主阅读能力进行培养，就需要教师积极响应新课改号召，将课堂还给学生，使得学生真正成为学习的主人，从而调动学生自主学习的积极性，充分体现出先学后教的实际教学意义①。

二、高中语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

1.创设阅读情境，激发阅读兴趣

就高中语文教学而言，通过阅读课文的方式，可以让学生获取到课本教材中蕴含的知识，理清文章脉络，有利于让学生掌握高效的收集以及处理信息的方式方法。想要培养学生的自主阅读能力，需要教师结合实际教学和学生学情创设相应的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，使其积极投入到阅读学习中②。

例如，在讲解《荆轲刺秦王》这篇课文时，在课前导入环节教师可给学生设计以下问题情境：在骆宾王所著的《于易水送别》中“壮士”说的是谁？学生在积极思考以后带出课文故事。随后，教师可给学生简单介绍一下荆轲这个人物以及课本故事的发生背景，让学生形成初步感知，并引导学生在工具书的帮助下结合注释初读文章。随后邀请几位学生分角色進行朗读，感受几位主人公的性格特点，最后就可鼓励学生进行自主阅读，对文章故事情节进行概括。

2.制定自主阅读目标，促进自主管理

就高中语文教学而言，教师要教会学生根据学习内容制定自主阅读目标，找到明确的阅读任务。和中小学生相比较，虽然高中生的阅读基础和自学能力稍强一些，但是仍需加强自主阅读意识，这就需要教师给学生提供健全的阅读督促机制进行约束，促使学生主动提升自主阅读能力。基于此，需要教师结合实际教学内容和学生学情给其制定自主阅读目标，尤其是注重课前阅读目标的设立，在预习环节下达阅读任务可以给学生提供明确的阅读方向，有利于提高阅读教学的有效性③。

例如，在讲解《荷塘月色》这篇课文时，教师可给学生设计以下阅读目标：翻阅字典解决生字障碍;通过网络渠道了解文章时代背景和作者资料;阅读作者所创作的其他文章，探究其写作特点。学生根据教师下达的课前阅读任务，有理有条进行自主阅读活动，在完成这些任务的同时，给后续教学活动的高效开展打下扎实基础。教师在给学生制定自主阅读目标时，应进行全面考量，从学生实际阅读量、认知能力、学习特点等方面入手，引导学生初步认识阅读文章。

3.鼓励学生进行课外阅读拓展视野

虽然收录到高中语文教材内的文章都具备很高的质量，有着优美的语言以及丰富的阅读价值，但是在数量方面是十分有限的，学生的阅读范围受到约束，以至于学习视野较为狭窄。因此，教师要勇于摆脱课本教材的束缚，重视鼓励学生积极开展课外阅读。在选择课外阅读材料时，可以让学生结合自身爱好和兴趣自由选取，如相同作者的其他文章，或者是和课本教材有所关联的名家著作等，以此引导学生使用自身掌握的阅读方式进行课外学习。通过这种教学方法，可以让学生的阅读范围得到拓展，给学生带来更加丰富多彩的阅读体验，有利于增加语文知识的积累。例如，教师可以带领学生每周举办一次“好书推荐会”，让学生将自身喜爱的书籍分享给其他同学，让学生之间互相交流自己的阅读心得，收获到更多的阅读知识。其次，开展“好书推荐会”，还有利于提升学生的阅读品味，打造良好阅读氛围，培养学生的自主阅读能力，从而促进学生语文核心素养的养成。