多媒体在化学教学中的应用

王绪林

【内容摘要】随着信息技术的日新月异，在化学教学中，一些微观的、抽象的化学，可以通过多媒体形象生动而富有意境地展现出来，可以让化学课变得有声有色，激情飞扬，让学生乐学化学，激发学生的兴趣，从而对生活中遇到的一些化学现象进行科学合理地解释，让学生从课堂走向生活，强调实践活动对化学。下面就多媒体在化学教学中的应用谈谈自己的见解。

【关键词】多媒体  教学效率  学习兴趣

在化学教学过程中，我们如何在课堂中突被这些重难点知识呢？就化学这门学科的特点而言，很难用传统的方法突破和解决。例如：在微观粒子结构一节中，教师如果用传统的方法讲授，恐怕用几节课也很交待清楚，尤其是核外电子的分层排布，以及电子云的运动。如果用多媒体演示微观世界物质的结构，学生形象易懂，图文并茂，用十分钟可以说得很清楚，并且寓教于乐，给课堂增添了许多趣味，这样的课容量很大，需要教师认真备好课和提前设计好课件。

一、利用多媒體，创设有利于课堂的情境式教学

所谓情境式教学，就是利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然或社会现象或人为设计的具体场景，激发学生的内心情感，引导学生在互动中获取知识，陶冶情操，以达到知情合一的最佳教学活动。教师在课堂上创设情境，让学生展开想象的翅膀，并勇于发表自己的见解，学生在有利于学习的情境下，可以很好地把旧知识与新知识之间有机结合起来，更好地投入到新知识的学习当中去，而传统的教学方法，只是一味强化知识点，没有创设情境式教学，缺乏理论与实践相结合。多媒体则集形象生动、理论联系实际于一体，可以使课堂生活化，知识系统化，变抽象为形象化。例如我在讲解“酸雨的形成”时，通过视频、图片等一系列多媒体资料向学生展示酸雨的危害性，培养学生热爱大自然，保护环境和生态平衡的意识。又通过动漫模拟酸雨形成过程，这时，一部分同学想探究酸雨形成的原因，危害性及解决方法，我因势利导地让他们上网查询，或去图书馆查资料，进而为后面学习化学与环境打下坚实的基础。

二、利用多媒体，可以激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，学生在学习化学这门学课中，如果产生浓厚的兴趣，则在学习过程中表现为积极主动，富于激情，在课堂上思维异常活跃，这样的课堂才是真正的高效课堂。而化学作为实践性很强的一门学科，需要用实验来进行演示，在演示之前，将一些实验现象和过程利用多媒体来播放，可以极大地激发学生的兴趣，让学生带着问题去探究，进而在实践中解决问题。例如：在化学教学“淡水处理”这一节内容中，我用照相机拍摄了学校附近河里的咸水，当地老百姓用土方法然后制成幻灯片，同学们观看了幻灯片之后，深受启发，下去课后，在实验室都想用蒸馏法、渗透法等，通过自己亲手操作，有位同学对PPT上的咸水淡化提出质疑，原因是在淡水处理中，如果考虑商业投资成本，有些处理方法只是实验室用做标本的，而与实际淡水处理千差万别。如何将本地咸水淡化，用于工农业生产中呢？这一课题需要在实践中断探索。

三、利用多媒体，可以优化教学过程，更好地突破重难点

利用多媒体，可以克服学生感官上的局限性，提高学生的思维能力和想象力，为培养学生的创造性思维奠定基础。可以变静态画面为动态动漫，变微观粒子为宏观模型。极大满足了学生的感观需求，创造了情境教学，优化教学资源，让学生身临其境物质世界，达到较好的教学效果。在化学教学中，常常会出现一些课堂上讲不清楚的现象和过程，这时，利用多媒体的形象性，可以突破学生视觉的局限性，多角度全方位展示课堂内容，尤其在在重难点突破方面，可以突出重点，突破难点，例如在“离子化合物和共价化合物”这一节课中，学生对原子结构、离子间的相互作用很难理解，因为这些微观世界教师很难用语言描述清楚，大多数同学理解起来很困难，我采用多媒体教学，把离子化合物和共价化合物的形成，制作成fIash，很清楚地演示了氯化钠和水的形成过程，从而对化合物有了很形象的感观，加深了对知识点的记忆。

四、更好地优化化学实验

实验是化学学科的基础，在高考考查中占很大的比例。多媒体教学可以避免实验中的爆炸危险，可以避免腐蚀性药品的危害、也可以节约实验成本等。例如钠与水反应的实验，过去是在烧杯中进行，学生不能清晰地观察实验现象。现在利用投影仪，在投影屏幕上学生可以清晰地观察到“浮、熔、游、响、红”等现象，现象非常明显。我们可以把一些大型的实验，例如原子反应堆，可以利用多媒体投放，形象生动地展现给学生。化学实验中如果操作错误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，而且可能导致环境污染，发生意外事故，引发学生对实验的恐惧心理。可以利用多媒体模拟这些错误操作，不仅把实验失误演示清楚，并且避免危险事件的发生，多媒体加深了学生对实验的深刻影响，让实验现象更加明显。农村中学因为条件限制不能做的部分化学实验，教师可以利用制作课件来呈现给学生。总之，多媒体，创设有利于课堂的情境式教学，可以激发学生的兴趣，可以优化教学过程，更好地突破重难点，更好地优化化学实验过程。