历史课堂的有效教学

卢绪梅

【内容摘要】高效历史课堂教学方面的几点尝试：通读教材，整体把握教学内容;明确所要达到的目标和所学内容;精心研究教材，优化整合历史时事件之间的关系;关注现实社会的“热点”和“焦点”问题。

【关键词】历史课堂  有效教学  整体把握  事半功倍  “热点”和“焦点”

历史是初中阶段的必修课程，每周两课时，相对于语文、数学、英语来说课时少，所以容易被学生和家长忽视。然而历史作为学业水平测试的必修科目，担负着情感态度与价值观教育等使命，提高历史课堂的有效性，是提高历史教学质量的保证。当前，许多教师在历史课改方面做了大胆的尝试，给历史教学增添了生机和活力。下面我结合多年来的教学实践，谈谈自己在高效历史课堂教学方面的几点尝试。

一、通读教材，整体把握教学内容

历史教师要能够从整体上把握教学内容，让学生明白每本书的学习内容、每单元的時代特征、每节课的学习目标。只有教师做到内有乾坤，教学方能有的放矢，游刃有余。在教学时应先让学生对照目录明确一册书的全部内容，便于学生从总体上把握中国古代史每个时期的时代特征。历史教学只有从总体入手，把握主线索，才能建立整体的历史观。

二、让学生明确所要达到的目标和所学内容

教师要让学生明确学什么以及应该学到什么程度，学生只有知道了自己学什么和应该学到什么程度，才会有意识地主动参与课堂学习。如历史教材七下第一单元为“繁荣与开放的社会”，教学时教师就要告诉学生唐朝的繁荣表现为：

（1）政治方面：贞观之治，政启开元、治宏贞观，开元之治;

（2）经济方面：开元盛世;

（3）制度方面：科举制的完善与创新;

（4）文化方面：唐朝是诗歌发展的黄金时代;

（5）外交方面：开放、兼容并蓄、双向交流等。

教学中可把这些知识作为教学目标，让学生对照目标有针对性的学习每一课，逐一解决相应的问题。如学习唐朝经济方面的繁荣时，要让学生明确盛世局面出现与哪些措施有关，盛世局面表现在哪几个方面等问题。学生有了明确的学习目标，就基本能根据课本总结出盛世局面出的原因：唐朝玄宗皇帝的励精图治、勤俭节约、重用人才等，使唐朝最终出现了“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的盛世景象。教学目标明确了，教学效率自然也就随之提高，真正起到事半功倍之效。

三、精心研究教材，优化整合历史时事件之间的关系

作为一种学习材料，任何一套教材都或多或少地存在某种局限性。教师应深入钻研、系统分析教材，详细掌握整册甚至整套教材的编排体系及教学内容，在准确把握历史课程标准对不同阶段学生的不同要求及保证完成教学目标的前提下，根据学情以及教学实际，适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理调整，在满足学生个性发展需要的同时开展更为有效的教学活动。如在学习《法国大革命》这一课时，先让学生了解启蒙运动。从启蒙运动兴起的背景、国家、思想主张以及作用入手展开教学，使学生明确近代资产阶级战胜封建统治有一定的思想武器，从而推动了欧美资产阶级革命和社会的进步。这样的优化整合会把复杂问题简单化，便于学生从理论上理解和接受。

另外，教师还要根据具体的教学需要，灵活选择、组织多种素材，以提高教学效率。教学中可采用了多媒体辅助教学，使学生身临其境地感知历史。

四、关注现实社会的“热点”和“焦点”问题

教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，要激发学生的学习动机。一方面，让教学内容涉及现实社会的一些“热点”和“焦点”问题，能激发学生从历史的角度去思考这些问题;另一方面，学生对现实问题比较关注，也感到比较困惑，如果我们能结合本学科的教学内容，适当地进行引导，会增强历史教学的德育培养和社会责任感。如八下在讲第8课《经济体制改革》一课时可用新华网北京2016年4月25日的新闻导入“春风拂面，麦浪滚滚。2016年4月25日，习近平总书记一行驱车来到安徽省滁州市凤阳县小岗村，下麦田、进农家。他来到当年农家”院落，了解当年18户村民按下红手印，签订大包干契约的情景。总书记感慨道：“当年贴着身家性命干的事，变成中国改革的一声惊雷，成为中国改革的标志。”习近平强调，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。今天在这里重温改革，就是要坚持党的基本路线一百年不动摇，改革开放不停步，续写新的篇章。”创设情境，40年前的这一历史巨变是从安徽省凤阳县小岗村开始的，从而拉开了经济体制改革的序幕，经济体制改革是如何推进的？让我们一起学习第八课了解中国的经济体制改革。这样就拉近了时空，让学生感觉改革开放就在身边，用具体的事例增强学生对经济体制改革的理解，体会改革开放取得巨大成就，我们就是改革开放的接班人，进而进行情感教育，强化学生的社会历史责任感，激发学习兴趣。