高中语文教学微课的应用价值与策略

黎元堂

【摘 要】本文分析微课在高中语文教学中应用有利于提升学生的理解效率和学习效果、提高教师的教学能力，提出微课在语文教学中应用的策略：创设情境氛围，提高课堂教学的趣味性;强化课堂教学重点的提炼，完善语文学习的框架结构;辅助复习阶段针对性的指导，巩固学生的语文学习成果。

【关键词】高中语文教学 微课 应用价值 教学策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10B-0094-02

随着现代教育理念的深入发展和科学技术的不断创新，以信息技术为核心的微课技术已经逐渐进入到课堂教学当中，成为现代教学的新兴资源。对于语文教师来说，如何将微课教学充分融入课堂教学中，发挥微课的应用价值，是当前亟须研究和突破的重要课题。

一、微课在高中语文教学中的应用价值

（一）微课的应用有利于提升学生的理解效率

高中语文课文与小学初中阶段有着明显的区别，其逻辑性更加纷繁复杂，内容结构也更加多样，对于相当部分高中学生来说有着较大的理解难度。在语文课堂教学中，许多学生都会因为文章部分段落或者整体意义的不甚明了，而陷入文章理解的困境中无法自拔，导致无法及时吸收并掌握运用语文教学的知识点，导致学习效率的下降。很多时候，教师对于课文的解读已经进入到遣词造句的细节处理阶段，而学生还没有真正吃透文章的整体含义，或者对于文章的逻辑结构或者主要段落还处于模糊理解的状态，导致教与学的严重脱节。

微课的引进，可以在课堂教学过程中为学生提供更加丰富多彩的图文或视频，使枯燥的文字演变成为生动的画面，有利于学生对于文章内容的快速理解，从而大幅提升课堂教学的效率。尤其重要的是，教师可以借助微课的功能，将课文中的概要以及绝大多数的次要知识点进行整合，集中向学生进行展示，从而有效减少课堂低效教学的时间消耗，将更多的教学时间留给重要知识点的讲解上。

（二）微课的应用有利于提升学生的学习效果

现代教学理念中，课堂教学越来越重视学生主体作用的发挥和自主学习的加强，而学习兴趣则成为课堂教学的重要影响因素。微课教学与传统课堂教学存在着十分显著的形式差别，即微课通过图片、声音、视频等综合运用，充分调动学生的视觉和听觉，使教学内容变得更加多元化，促进学生对于语文学习的兴趣。在微课教学下，学生对于语文学习将会产生更多的兴趣，愿意主动进行语文学习，并且主动寻找各种微课教材进行自主学习，从而有利于学习效果的提升。

除了提高兴趣外，微课的知识点提炼功能，也对学生的学习效果有着不可忽视的积极作用。在平时的课堂中，难免有学生不能完全掌握课堂中老师讲述的知识点，但教师不可能每日将课堂内容重新讲述，那么在这样的情况下微课的作用就得以体现。由于时间的限制，微课通常只会针对某一个相对具体的知识点进行集中教学，而学生对于自己尚未完全掌握的知识点，不需要对所有的微课视频进行学习，只需找到自己所需要的知识点所在视频，就可以快速鞏固自己的学习进展。

（三）微课的应用有利于提高教师的教学能力

随着现代教育教学内容的不断增多，教师的能力恐慌也越来越明显。特别是对于教学条件相对较差的城乡接合部甚至农村、山区的学校来说，教师的教学能力相对有限，无法给予学生以更加优质的教学。目前，我国的优质教师资源仍然集中在大城市的中心学校，教学资源的不均衡性是长期难以解决的问题。而微课的应用，可以让优秀的教师通过视频方式，录制并传授自己的先进教学经验和高效教学方式，而相对落后的地区和教学能力偏差的教师则既可以通过微课视频来提升自己的教学能力，还可以直接通过微课的形式将视频播放给学生，从而降低师资力量薄弱、教学资源匮乏等带来的教学质量落差影响，使学生得到更加优质的课堂教学。

二、微课在高中语文教学中的应用策略

（一）创设的情境氛围，提高课堂教学的趣味性

在高中语文教学中，课文内容已经不再是简单的记叙文、议论文、说明文等结构，而是以小说、散文为主要的题材，拥有十分丰富的内容和内涵，对于学生的理解提出了更高的要求。语文教材中的素材大多源于生活，无论是小说还是散文，其所承载的意义都是取之生活又高于生活的。传统的课堂教学，教师只能通过一遍又一遍的课文解读，帮助学生进行文章剖析，从中挖掘出教学的重要知识点，使学生能够完成教学所要求的任务。然而，这种教学方法在一定程度上破坏了文章所蕴含的意义，使学生在学习过程中无法感受到文章的魅力，从而影响了学生学习语文的积极性。而微课的引入，可以利用视频或者图文结合等更加生动活泼的形式，为学生营造与文章内容相匹配的教学情境，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

例如，在人教版高中语文的必修一教学中，《鸿门宴》是取自《史记》中的精彩片段，但这一故事有着非常宏大的历史背景。因此，教师借助微课的方式，可以截取楚汉战争相关电视剧或者纪录片的视频片段，向学生进行展示，使学生对于秦末汉初时期的历史发展与社会现实有一定程度的了解，从而形成对《鸿门宴》一文历史背景的深刻认知。在此基础上，教师还可以为学生播放一段《鸿门宴》的电视剧片段，让学生仔细观察演员在表现刘邦、项羽、张良、樊哙等人物时的表情、动作、言语，并将其与课文中的内容进行结合和比对，从而对该课文内容形成更加深刻的记忆。

（二）强化课堂教学重点的提炼，完善语文学习的框架结构

语文的教学内容包罗万象、无穷无尽，因而在教学过程中容易让学生感觉云里雾里，无法抓住教学的重点，可能会在学习的过程中偏离主要方向，影响了学生的学习效率。微课的应用，可以利用相对较短的时间，将课堂教学中的知识点进行串联，从而帮助学生构建出整节课程的核心要点和教学框架。在此基础上，学生可以对照微课内容与课本内容，对语文教学的内容进行归纳和总结，逐渐形成适合自己的语文框架结构，从而更加有利于学生开展自主学习活动，促进学生语文学习能力的快速提升。

例如，在人教版高中语文的必修二的第四单元，课本引用了蔡元培、马丁·路德·金以及恩格斯的演说词，不同的作者、不同的场合、不同的对象，形成了具有不同风格的演说结构与内容，对于高中阶段的学生来说存在较大的理解难度。教师借助微课的方式，将这些演说词中的关键结构、关键环节、关键语句进行提炼，制作成 PPT 演示文稿向学生进行展示，使学生充分了解不同演说词的内在规律和外在表現，从而更加深刻地领会演说这种特殊的文章结构及其内涵，从而有助于学生学习和掌握演说的知识与技巧，促进学生综合能力的有效提升。

（三）辅助复习阶段针对性的指导，巩固学生的语文学习成果

微课的应用，并不仅仅停留在课堂教学的 45 分钟内，而是以更加灵活和自由的方式，随时随地为学生提供自主学习的机会，使学生在反复的学习和练习过程中巩固课堂教学的知识，并且不断地发现自己的问题，及时加以妥善解决。在课余的时间里，学生虽然可以向教师进行咨询，但毕竟时间和精力有限，而微课的利用，则可以使教师的时间与精力呈几何倍数上升，每一名学生都可以借助微课进行自主复习，从而更加扎实有效地完成复习计划。此外，学校还可以构建自己的微课平台，使教师与学生即使在课堂外也可以随时构建交流渠道，为师生之间的问题交流与答疑解惑提供更多的便利。

例如，在人教版高中语文的必修三中，有一门课程叫作“动物游戏之谜”，课文中讲述了叶猴、渡鸦等诸多动物的游戏表现，并对其背后的作用和意义进行了一定程度的解读，然而学生在课堂教学时可以并没有太深的感触。教师可以参照教学内容，将更多的动物游戏视频进行整合处理，并上传到学校的微课平台上，学生在课后复习阶段可以结合视频内容和课文知识，更加清晰地理解动物游戏对于自然生态发展的重要意义，并且结合自己的想象和分析来理解和领悟演习说、自娱说、学习说、锻炼说等游戏假说思想，促进学生发散性思维的开发与运用。

随着现代技术的不断进步和教学理念的深入变革，微课等新兴教学模式逐渐进入到中小学的课堂教学当中，发挥着与传统教学不一样的作用。高中语文教师既要充分掌握微课这种新颖的教学手段，不断提升语文教学的质量和效率，更加突出学生的主体地位，使学生的学习能力得到更大程度的提升，但同时也要继续坚持语文教学的基本原则，不能盲目进行教学创新，而要紧紧围绕教学的总体目标和教学实际，使语文教学更加符合学生的客观需要，从而将学生培养成为更加优秀的人才。

【参考文献】

[1]齐 兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊，2016（7）

[2]方 珊.高中语文教学中“微课”的应用研究[J].当代教研论丛，2018（1）

[3]王 静.微课在高中语文教学中的应用及价值探索[J].成才之路，2018（14）

（责编 刘 影）