新课程背景下初中历史教学方法的优化创新

田丽君 蔺渊

【内容摘要】伴随新课程背景的不断深化，良好的教育可以不断加强学生的综合素养，学习更多实用的知识与技能。初中阶段是学生学习的重要时期，历史是初中教育中必不可少的一门课程。目前，社会对于人才的需求越来越大，对其要求也在不断增加，对初中的学生来说，太大的压力会降低学生的学习兴趣，丧失学习积极性。

【关键词】新课改  初中历史  教学方法  创新  完善

引言

学校是学生学习的主要场所，教师是传授学生知识的传播者，因此，教师的能力是确定教学质量的重要原因。在进行教学方式创新的过程中，教师的作用极为强大，有效提升教师的能力和素养，使其对工作的内容、态度、方式实行各种完善，才能促进教学效果的提升，符合初中历史教学对教师提出的要求。

一、造成历史教学方法不能有效创新的原因

1.教学理念落后

中国是注重教育的国家，有着极为悠久的文化历史，人们对历史的重视程度很高。不仅在学校，当学生在进入社会后，都需要掌握一些分析历史的能力，因此，有必要在初中教育阶段打下良好的基础。对于目前教学理念落后的这一问题，学校和教师必须进行充分分析，找出河里的解决措施，使其能够促进教学方法进行优化创新。目前，历史教师的教学意识没有进行改变，其主要是因为没有适应新课程改革的要求，大多数教师认为，学生在学习历史的时候，只有记住重要的知识点，在考试的时候就能获得优秀的成绩，这样就能够有效完成教育目标。这种想法是具有缺陷的，其对孩子的综合素养已经能力的培养没有进行关注，学生缺少处理、分析问题的能力。

2.教学理论与实践不符

学生在学习历史的时候，不仅要以历史为镜子，更重要的是要培养学生结合历史思考和解决现实生活问题的公式。因此，在教学活动中，教师应该把历史知识与学生的生活结合起来，但实际教学情况是教师主要讲解历史理论知识，并且要求学生将历史知识死记硬背下来。学生学习历史知识的主要目的是为了能够应付考试，初中历史教学方法和目前的教学目标不符合，学生在学习的时候没有和自身实际生活进行紧密连接，学生将来使用历史知识处理生活问题的能力不能得到有效的提升。

3.教学方法缺少优化创新

随着新课程改革的不断深化，对历史教学的方法也提出了新的要求，因此，在开展教学活动的时候，教师应该积极创新历史教学方法，适应时代的发展。然而，在实际教学过程中因为受到各种因素的影响，教师在开展教学的时候其教学方法仍然采用复习旧知识、讲新知识、巩固新知识这样的原则。这种不断循环，又极为单一的教学方式让学生的学习不断下降。

二、优化创新初中历史教学方法的重要措施

1.改革教育理念，将学生作为教学主体

在新课程改革中，强调教师应该转变自身的教学观念。只有历史教师改变了自身的教学理念，学生才可以得到良好的学习，自觉主动对历史知识进行研究，实现师生和谐平等，真正提高教学质量和效率。在新课改中强调，开展教学活动应该打破传统的以教师为中心的教学理念，不能只重视教师的“教”，而忽视了学生学习的方法，引导学生能够自动学习，将学习的主导地位交给学生，使得学生能够变成学习的主人。学生是开展教学活动的主体，教师是其中的指导者，为学生进行服务。

新教科书简明扼要的表示，应该将学生必须掌握的内容用粗体加粗，次要材料或情景材料用小字體加粗，用规则字体加粗，形成鲜明的对比。大字的地方也应该引起关注，但是还应该留下空白或悬念，引导学生能够深层次的进行研究，以激发学生学习兴趣。高水平的学生可以通过不断探索获得更大的发展，中下水平的学生可以在适当的时候停下来。这样能够对初中生的年龄和心理特点进行充分考虑，对学生的知识和认知水平进行区分。

2.结合教学内容，灵活运用教学方法

在新课程中倡导最大程度发挥学生的主体性，推动知识的独立建构，激发学生的创新能力。但这并不意味着它不需要教师教学方法的支持，而是应该使用更加多样化的教学方法，使得教师的指导能够与学生的自主学习进行紧密联合。首先，课程开始以前应该使用自主学习的方法，让学生利用已有的知识开展自主学习;其次，教师将教学的知识划分为若干个需要研究的问题，引导学生开展小组合作研究;最后，在进行小组展示的时候，对于学生遇到的难题，教师应该给予相应的讲解，对学生进行正确指导。

结论

在新课程背景下进行初中历史教学方法的创新是时代发展的必然趋势。开展创新教育能够有效提高学生学习兴趣，调动学习氛围，促进学生健康、稳定的成长。因此，教师不仅要积极提高自身的创新能力，促进自身综合素养的发展，并且还应该调动自身的积极性，不断创造能够帮助学生创新学习的和谐氛围。