论初中历史教学中情境教学与情感教育的结合

樊治邦

【内容摘要】在初中教学中，历史学科的重任，就是培养培养学生正确的历史观和爱国情感。因此，在教学时，教师就必须掌握正确的方法来实施教学，并有效的加强对初中历史教学的重视。情景教学模式，是新课程改革之后的新型教学模式，其可以有效的将知识和实际结合起来，提升学生的学习质量。另外，还要有效的结合情感教育，来对初中历史教学进行不断的改革和创新，只有这样做，才能使得整个教学效果得到有效的保障。

【关键词】历史学科  初中阶段  情景教学  情感教育  两者结合的意义

引言

如今，伴随着新课程的不断改革后，如果教师还不能妥善自主的应用全新教学模式实施教学，就会制约学生和整个教育事业的发展。情景教学模式，就是指的教师根据教学内容制造一个对应的情景，让学生在融入情景后可以尽快的熟悉内容、记忆内容以及掌握内容，最终达到教学的效果。而情感教育，则是通过有效的情感教育进行教学活动，是能够不断的促使学生的情感领域发生一定的积极变化的，从而不断的产生新的情感，形成新的情感品质的过程，从而以此不断的培养学生的历史情感以及社会主义道德品质。所以，这两种教学模式相结合，势必将促使初中历史教学的整體效果，得到进一步的提升。

一、情景教学在初中历史教学中的作用

1.打造良好的学习氛围。在初中历史教学中，实施情景教学模式，主要是为了增强学生对于学习历史知识的积累，教师需要将学生带入到一个适当的氛围中，才可以顺利的开展教学活动，情景教学模式则是需要教师在课堂上设计情景，并使用不一样的方法，来对情景进行创设，以此来打造出良好的学习氛围。在氛围的烘托下，有助于学生融入教学课堂中来，有的学生可能因为本身就对历史学科不感兴趣，觉得历史学科文字多又复杂，所以在课堂上很难真正的融入进来，但在应用进情景教学后，大大的改善了这种情况，对于提升学生的学习兴趣和动力有着很大的帮助。

2.有助于提升学生的注意力。在初中历史教学的过程当中，情景教学模式还可以将学生的注意力转移过来，让他们在转移注意力的这个过程中，产生足够的学习兴趣，所谓兴趣是最好的老师，这一理论是值得肯定的。特别是针对初中阶段的学生，这个阶段的学生心思细腻，但事物又充满了极强的好奇心，所以，只要他们如果对一件事物不感兴趣，就很难对其产生注视，而当兴趣产生之后，他们就会主动去靠近，在历史学习中也是相同的道理，教师通过情景教学模式让学生对历史产生注视，然后再通过教学让学生掌握知识点，从而达到教学的目的。

3.让学生感受到学习的乐趣所在。历史学科在我国任何一个阶段的学习中，都有着很重的分量，然而，我国各个阶段的学生普遍认为历史很有难度，甚至在学习的时候，学生会面临很大的学习压力，这使得学生认为学习历史学科是一件痛苦的事情，从而使得他们丧失了学习的动力。那么，在情景教学模式的实施背景下，就可以改善学生对于历史学习的误解，情景教学可以通过丰富多彩、各种各样的方法，来让学生了解历史内容。

二、情感教育在初中历史教学中的应用

由上述可见，我们认为教师在教学的过程中，还要对情感教学的重要性，有足够的认识，且需要在教学的过程中，合理的将其应用在历史学科中，这样才能促使历史教学质量，能够得到有效的提升。针对情感教育在历史教学中的应用，本文将从以下几点对其进行相关的阐述：一是，激发学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，若想让情感教育在历史教学中得到有效的应用，教师在教学的过程中，就需要激发学生对历史学科的兴趣。而想要在课堂上激发学生的兴趣，调动学生的情感，就应该引入情感教育。教师首先需要做的就是，自己要怀揣饱满的情感去理解文章、去理解历史事件，只有这样才能在一定程度上，把该情感传递给学生，从中调动学生的情感。二是，创设情境营造氛围。根据研究调查可以发现，大部分的心理学家认为，情感的培养是需要借助一定的情景的。因此，教师需要在历史教学的过程中，创造有效的教学情景，与学习氛围，进而有效的调动学生的情感。通过初中历史教材文章可以了解到，大部分文章需要学生拥有丰富的情感，才能深入了解文章作者所表达的情感。而教师在教学期间为学生创造一个情景，这对帮助学生更好理解文章有着十分积极的作用。当学生积极融入到该情景之后，教师则需要顺势将文章中与情感的段落讲给学生，让学生对文章的情感有更深的提升。三是，教师需要对教材进行深入研究，从而在课堂上挖掘出学生的情感。因为历史教材中，所包含的情感以及文化非常多，因此，在教学的过程中，为了进一步挖掘学生的情感，教师需要对教材及教学方法进行深入的研究。