改善高中数学教学环境 促进学生成绩提升

俞万林

【内容摘要】对于学生而言，课堂环境的作用就像自然环境对人类的作用一样，对于学生发展具有非常重要的影响和意义。高中阶段的学生课业繁重，学习压力不断加大，在学生眼中的教学环境是压抑、沉闷的，在这种环境里，学生的心理负担不断加重，学习积极性遭受打击，并不利于提高数学学习成绩。本文主要研究在高中数学教学中构建良好教学环境对促进学生成绩提升的重要性，以期能够提高广大教师的重视程度，助力学生更好发展。

【关键词】高中数学  教学环境  改善策略

现阶段，影响高中生学习数学知识的因素不断增多，教师的课堂教学质量和这些影响因素有着直接联系，学生的学习兴趣更加容易受到教学环境的影响。因此，教师更应重视起给学生创造良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的学习氛围中快乐学习，获取到很多知识，不断提高学习能力，以此促进数学成绩的提高。

一、课堂环境的含义

将构成整体课堂的外部要素进行统一，可将其称之为课堂环境，这些外部要素主要包括以下几点内容：第一点，心理要素。如学生和教师、学生和学生之间的人际关系、课堂纪律、学生情感、班级氛围等;第二点，物质要素。如班级内部所具备的各种教学设施工具，例如，桌椅、采光、通风、装修等;第三点，社会要素。如教师的教学态度、教育理念、社会风气等。这些外部要素会全部融入到课堂教学当中，并产生相互作用，最终对整体课堂环境产生影响，并在潜移默化中感染学生的学习情绪、影响学习状态①。

二、对高中数学教学环境进行改善的措施

1.结合教学内容灵活布置教室物理环境

这里提到的物理环境就是指教室内部的自然环境，如教室的装修布置、空间大小、以及室内声音、采光、通风等，总的来说就是课堂的空间环境②。教师可通过构建良好物理环境的方式，引导学生“走入”真实有趣的数学世界，调动学生学习数学知识的积极性。

例如，教师在给学生讲解有关图形的知识点时，可在教室里摆放五颜六色、大小不一的各种图形剪纸，等学生进入教室时就感觉像置身于五彩斑斓的图形世界。等到上课以后，教师要给学生讲解具体知识点时，学生不会再像以前一样觉得课堂环境是压抑的、让人不敢喘气，此时的学生只想快点探究隐藏在各种图形背后的数学奥妙。其次，也可给学生展示一些事先使用碎料、卡纸制作好的图形道具，并下发到学生手中，让学生更加直观进行观察、研究，对于学生来说，这些可以拿在手中的图形就像玩具一样有趣。通过这种方式，让学生意识到这会是一堂非常有趣的数学课，心态也会随之发展改变，更加专心投入到学习数学知识中。

2.建立文明民主的课堂气氛

在传统教学模式中，教师为了树立自身的威严，大多数教师总是用一副高高在上的姿态来面对学生，只有教师说的、没有学生说的，课堂纪律严明，只要学生犯错就会被罚站、被粉笔头扔，反正教师总是会采取各种手段来惩罚不好好学习的学生，产生非常恶劣的影响。在缺少文明、民主的课堂氛围中，学生地位低下，缺少求知欲望，十分惧怕教师，缺少独立自主的思考意识，完全由教师“牵着鼻子走”。教师对学生缺少耐心、学生对教师缺少理解和尊重，师生间难以实现有效互动交流，情感不融洽，使得课堂教学环境死气沉沉。罗素说过“凡是缺少爱的地方，不管是品格还是智慧都不能得到完全自由地发展③。”教师当然需要自尊，但也应关注和保护学生的自尊心，要小心呵护学生的学习积极性。基于此，就需要教师适当放宽政策，让课堂教学氛围更加活跃，建立良好師生、生生关系，给予学生信任和关爱。相信学生在文明民主的教学环境中，会高举思维旗帜，更加积极投入到学习知识当中，进行创造性学习活动，最终实现让教育过程真正成为师生共同参与的过程，不断提高学生的综合学习能力，取得更好学习成绩。

3.应用情境教学法给学生创设学习情境

纵观传统教学模式，教师将更多教学精力放在“赶进度”上，大多数教师都习惯采取“灌输式”教学法。和中小学时期进行比较，高中时期的数学知识难度大幅度提升，要求学生要具备更强的理解能力和思维能力，教师所采取的“灌输式”教学法，剥夺了学生自主探究和学习知识的机会，将学生放在被动地位，难以激发学生的学习兴趣，严重情况下还将使学生产生学习挫败感，进而愈发讨厌数学学科④。这就需要教师积极扭转教学观念，在进行高中数学教学时结合应用情境教学法，通过给学生设立相应的教学情境，让学生在教师的逐步引导下，深入探究所学知识，挖掘学习潜能，让学生的实际学习需求得到满足。

结束语