小学全科师范生党员教育的培养与发展

安曦 季颜骏

摘要：小学全科师范生的出现是为了解决农村教育资源的匮乏，小学全科师范生“被全科”向“主动全科”的转化是小学教育必然选择，才能适应新时代“四有教师”的标准。小学全科师范生党员是由小学教育（全科教师）这一专业的优秀学生组成的群体。小学全科师范生党员是党员中一个特殊群体，在未来的教育事业中，不仅是教师也是党员，更能自觉的践行社会主义核心价值观。对小学全科师范生党员的培养与发展，更加巩固党员入党初心，树立正确的理想信念、人生观、价值观，为改善农村的教育发展奉献自己微薄力量。

关键词：党员教育;小学全科师范生党员;党员教育

中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.05.052

1当前党员教育的常规手段及办法

1.1入党积极分子的确定

入党积极分子是党员发展工作的重点对象，为新党员发展质量奠定基础。入党积极分子是入党的必要条件，不是充分条件，确定优秀的入党积极分子，对党综合素质的提升以及践行社会主义核心价值观有着积极促进作用。在入党积极分子的确定过程中，首先由班级同学的推选，同学们对递交了入党申请书的团员进行投票。每位同学只能投小于等于规定的票数，否则所投票无效，受推选名额的限制，班级同学会对推选人员进行全方位思考，是否适合成为入党积极分子。票数高低可以反映出推选人员的群众基础，同时也反映出民主集中制原则，最终由学院党总支确定入党积极分子。

1.2入党积极分子的培养、教育

入党积极分子确定以后，教育党总支部对入党积极分子进行培养和教育，院级四期党课学习，学习党的基本知识教育（如中国共产党的历史和现阶段的使命）、明确入党动机、党的组织和纪律制度、信仰引领行为。学习党的历史，提高党性修养，明确入党动机，才能产生正确的行动，只有树立正确的入党动机，在未来的生活、学习、工作中遇到困难和挫折时，才会坚定党的使命。正如谚语说所“没有规矩不成方圆”，学习党的组织和纪律制度，对遵守党章党规有促进作用。最后，由入党初心升华到了信仰，信仰是人类赖以生存的众多的力量之一，若是没有它，便意味着崩溃。信仰与行为相结合起来，罗曼·罗兰说过“信仰不是一种学问”。信仰是一种行为，它只被实践的时候才有意义。

校级四期党课学习，在这之前同样需要采用民主集中性原则，群众对院级入党积极分子进一步推选为校级入党积极分子，对确定的入党积极分子进一步进行党的基础知识教育，加深对党的了解，提高党性修养。在完成学习，会有相关的任务、考试从而提高自身的党性修养。

1.3确定发展对象

主要有九个环节，（1）经过一年以上时间的培养教育，将党组织培养一年以上的入党积极分子培養教育，在光广泛征求党内外群众意见的基础上，经支委会讨论，认为基本具备党员条件确定为发展对象。（2）广泛听取意见，党支部应当采取适当的方法听取党小组、培养联系人、党员和群众的意见，并结合征求意见情况等多方面的获得意见，最终提出拟确定为发展对象的人选。（3）公示、在党委会讨论确定发展对象人选前，应当拟确定发展对象人选的基本情况。在本支部内进行公示，公示时间不少于7个工作日。（4）上级党委备案，党支部应当及时将校公示无异议的，拟确定发展人选的有关情况报上级党委备案。（5）支委会或支部大会讨论确定发展对象人选。（6）列为发展对象。（7）确定入党介绍人。（8）政治审查。（9）短期机制培训。九个环节环环相扣，层层递进对入党积极分子进行工作、生活、学习、纪律、入党动机等多方面考察，把握好确定发展对象的关口，是建设合格党员的关键。

1.4预备党员的确定与培养

中共预备党员的确定是通过入党预审答辩，答辩的主要流程有五点：第一，知我陈述，自我陈述共分为三个部分，包括“一名党员一面旗帜”即主要陈述对党员基本要求的理解以及自己入党后努力方向;“三个体现”即体现水平、体现奉献、体现觉悟，陈述入党前的表现;“三自精神”即自我认同、自我警示、自我发展，陈述对党员要求的理解。第二，知识考察，答辩人将现场回答党的基本知识相关问题。第三，提问与答辩，答辩委员将针对入党积极分子的理论知识，陈述内容等提出问题，由答辩人当场做答。第四，民主测评，在场相关人员将无记名投票形式，对答辩人进行民主测评。第五，委员表决，在场答辩委员经过会商后无记名投票表决，并做相应点评。

预备党员的培养主要包括几点，第一，入党预审答辩之前的自主学习，对党的基础理论知识进一步的学习与巩固，以及深刻思考自己在入党前的多方面表现、对党员基本要求的理解、入党后自己奋斗的目标。第二，利用党员自习室、图书馆、网络自主学习等方式，深入学习党章党规、习近平新时代新思想、“两学一做”提高党性修养。第三，社会实践，要求在校党员在寒暑假必须完成一项与专业相关的社会调研。

2小学全科师范生党员的特殊性

2.1以人为本

以人为本，是科学发展观的核心，体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。小学全科师范生党员既是党员也是教师，扮演者政治角色和职业角色。政治角色中，作为一名党员，要学学习党章党规，遵守党章党规、践行社会主义核心价值观等，在组织教育下，从“传授知识”到“培养能力”，再到“提高素质”很好的强调了以人为本的观念。职业角色中，小学全科师范生是未来农村教育事业的骨干成员，对待学生也需要“以人为本”即“全面发展”，对学生的德育、智育、体育、美育、劳育等全面协调发展，培养社会主义建设者和接班人。无论从党性还是师德都有体现“以人为本”，积极向上的心态，向前奋斗的精神。

2.2时代性

在小学教育阶段，儿童以教师为榜样，主要有模仿学习。强调教师的言行举止、思想观、人生观等对学生的影响。随着时代的发展，党员的思想观与教师的思想观不是一层不变的，而是随着社会的发展二改变。例如，以前的教师的职责是教书育人，讲授知识，而现代转化对学生的全面培养，培养为社会主义的建设者和接班人。此外，过去课堂的主体是教师，重点是教师的教，而缺少关注学生的学，现代课堂以学生为主题，教师是学生的引导者、帮助者、合作者等。现在提倡“四有教师”标准即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，不仅在教师的专业层面有更高的深度，而且对教师的思想、理想的正确性都有更高的要求。

同样，党员有具有时代性，近年主要推行“两学一做”强调坚持学习党的基础知识，不忘初心坚定自己的信念，将理论与实践相结合，学好了理论知识关键在做，在生活中履行党员的义务，起到党员的榜样，正如“一名党员一面旗帜”。对党员的教育也具有时代性，过去只是通过简单的书本教育对党员教育，现代可以通过网络党员自主学习，还可以通过多媒体等电子产品将党员集中教育，丰富了教育方式，教育的效率也有所提升。

小学全科师范生党员学习党的时代性思想加上教师本身自主的学习教师新时代新思想，两者相互促进、相互影响，更好的践行社会主义核心价值观。

3提高小学全科师范生党员教育的基本路径

3.1国家层面

努力建立健全党员发展制度。对党员进行规范、全面的思想等方面的教育，需要国家建立与完善相关党员发展制度，对培养党员有方向性指导性的作用，此外，在制定完党员发展制度，可以根据以这个文件为根本党员发展制度的文件，根据职业的不同，制定更多更细的文件，如高校师范生党员的培养、高校非师范生党员的培养等。有了这些文件，高校对于党员的培养，更有方向性，更能培养合格党员以及优秀黨员。

3.2社会层面

大学生“三下乡”活动涉及面广，内容丰富，形式多样。小学全科师范生党员在暑假以团队的形式进行社会实践，小学全科师范生党员将自己在学校学习的先进科学的生活观念在广大农村地区传播，结合自己在校学习的专业理论知识与全科理念对学生进行支教活动。在短短的几天里，需要在社区召集学生报名，参与本次活动，报名完成之后，小学全科师范生党员运用自己掌握的技能，为小学生开课，如手工课、书法课、舞蹈课等艺术课程。最后的以活动形式来呈现本次“三下乡”的成果。通过“三下乡”实践活动，小学全科师范生党员提高了服务意识，以志愿者的方式用自己已有的知识、技能带给学生们的服务。“三下乡”架起了党与人民群众又一座的桥梁，体现了党的服务宗旨。

3.3学校层面

小学全科师范生党员对象特点多元性，如服务、学习、技能、团队等特点，对他们的教育需打破传统的单一化教育模式，应转向多元化。如创新教育模式，首先，丰富理论教育的教育手段和教学方法，教育过程中将讲授法、启发法、实习发等多种方法相结合，将理论知识与案例结合起来，运用多媒体课件适当的时候插入相关的图片，人体对图片信息的接受程度远远高于纯文字的信息。其次，鼓励小学全科师范生党员积极参加学校组织的社会实践活动（三下乡、志愿者），充分发挥党员的带头作用。党员通过参加社会活动，以身示范，将自己优秀的一面展现给群体，传递正能量。

3.4个人层面

在党组织的教育培养下，学习“十九大报告”、“两学一做”等作为出发点，自己可对其进一步学习。首先，小学全科师范生党员不忘初心，砥砺前行。正确的思想才能引领正确的方向。其次，小学全科师范生党员不仅要学习党的相关理论知识，而且也要学好自己本专业的课程知识，只有自身的专业知识技能提高了，党性提高了，才能更好的发挥党员的作用。最后，参加实践，在校学习的理论知识大于实践，需要将理论运用到实践中去，经历大量实践后，反思自我才能进步。可参加社会调研，如调查农村中小学的阅读情况，对调查情况进行分析，写调查报告。作为未来的一名教师党员，更要对农村学生的情况多一份了解，践行社会主义核心价值观。

参考文献

[1]季颜骏.以入党预审答辩制度建立小学全科师范生党员培养机制[J].党史博采（理论），2018，（03）：62-63.

[2]袁世婷.对增强高校党员教师党性修养的思考[J].党史博采（理论），2016，（06）：43-44.

[3]陶筱平.大学生党员发展中要把好考察、培养关[J].科教文汇（下旬刊），2018，（08）：144-145.

[4]李秋夫，张立洪.当前高校党员教育的特点与路径探析[J].学校党建与思想教育，2009，（07）：35-36.

[5]周妍.小学全科教师：内涵、价值及培养[J].教师教育论坛，2018，31（06）：38-41.

[6]和红燕，薛建鹏.新时期下发展高校学生党员质量保证机制的研究[J].山东社会科学，2016，（S1）：64-65.