微信公众平台在高校公共体育教学中应用研究

刘卫华

微信公众平台在高校公共体育教学中应用研究

刘卫华

吉首大学体育科学学院，湖南 吉首，416000。

微信公众平台打破时空的界限，可以随时随地进行学习交流，逐渐实现信息化教学和终身化学习。以高校公共体育教学为研究对象，分析现阶段高校公共体育教学存在的相关问题，并试图通过应用微信公众教学平台的实践研究，结合相关理论知识，为高校公共体育信息化教学提供新思路和新方法。

高校公共体育；体育教学；微信公众平台

2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划的通知》（教技〔2018〕6号），信息化教学越来越受到各级各类学校以及各学科的关注，且诸多专家学者从理论上和实践上开展深入的研究。为了有效推进“互联网+教育”发展，利用现代教育技术和互联网工具平台进行教育教学已然成为一种发展趋势。笔者通过理论与实践结合，将微信公众平台运用到高校公共体育教学中，使传统教学与现代教育技术和互联网工具平台更好地结合，实现信息化教学，进而提升高校公共体育教学效果。微信公众平台作为一种网络通讯工具，具有互动性强、运营成本低、学习方便、传播快捷等特点，得到了越来越多教师和学生的青睐，并已被一些学科用于实践教学中，且取得了较好的教学效果。高校公共体育（亦叫：大学公共体育）教学一直都受到教育部门的重视，也深受社会的关注。高校公共体育教学的好坏，不仅影响着青少年学生的身体素质和运动技能掌握，而且影响着我国学校体育教学工作的发展和全民健身的实施。

1 高校公共体育教学存在的弊端

1.1 教学内容多，课时少

多年来，为了调动与发挥学生的积极性和主动性，培养学生“终身体育”“健康第一”“快乐体育”的体育思想和锻炼意识，许多高校在公共体育教学中革故鼎新，不断增加新的选项内容；也有的高校在教学方法和手段上不断推陈出新。其实，对于学生学好一门能终身受益的体育运动项目，不仅要学习运动项目的技术动作，还需要掌握其锻炼身体的方法和基础理论知识。可见，在高校公共体育课中要求学生既要掌握基本常识的健康保健理论知识，也要了解所选专项课理论知识，还要熟悉所选专项课的技术动作，而这些教学内容和知识的掌握需要有足够的课时量作保障，我国很多高校一般一个学期的体育课时是30—36学时不等，每个星期两节课，且集中在一次上完，教学内容多，任务比较重，课时却相对比较少。

1.2 教学模式滞后，学习积极性不高

我国普通高校公共体育实践教学仍旧停留在传统的“口传身授”，即讲解动作→示范动作→学生模仿练习→教师纠正动作→学生自主练习→抽查练习或对比练习→总结，教师在重复的讲解、示范、纠错中完成教，学生在反复的练习和比赛中来完成学[1]，再加上理论知识的选择大多都是来源于陈旧的教材，可随着社会发展的速度之快，知识更新速度也是日新月异，教材很难跟上社会的需求和知识的更新速度。而且在传统的高校公共体育教学中，很多教师只关注怎么教，而忽视了学生怎么学，对学生个体的内在感受和真实感受也很少去关心，很多学生在体育课上体会不到存在感、获得感、成就感和乐趣，因此，缺乏上课的激情和动机，从而使他们的态度很被动、消极，导致出现“学生喜欢体育课而不喜欢上体育课”的现象，教学效果也不尽人意。其实学生的学习动机和态度很大程度上有赖于教师的亲和力、教师的人格魅力、教师的教学手段和方法。

1.3 学生个体差异大，教师工作繁重

大学是一个“小社会”，有来自全国各个地的学生，有城市里的，有农村的；有家庭条件好的，也有家庭条件不好的；有娇生惯养的，也有自强自立的；有身体素质好的，也有身体素质差的；有喜欢安静的，也有喜欢好动的。每个学生除了有个体差异外，由于成长环境不一样，对事物的认知也不一样，再加上学生所学专业也各不相同，所以选课动机也各有不同，学生整体差异性比较大。高校公共体育教学中，预习、复习、学习、练习大部分都是以教师为中心，而一般高校的体育教师要从事多个选项课和多个选项班的教学工作，有的体育教师还要承担学校运动会、学生体质测试的工作，同时，还有课外训练和学科竞赛指导工作、社会裁判工作、社区全民健身指导、科研任务，有的还有班主任工作、论文指导工作、行政工作等等，高校体育教师的工作相对来说比较繁重。

1.4 考核评价问题

“教学实践表明：对学生的评价是一条撬动学生发展的无形杠杆。而且正确的学习评价可以培养人才、造就人才”。[2]通过调查发现，很多高校在公共体育考核和评价中，依然沿用传统的结业考核制度和评价体系，以运动技术标准化考核为主，淡化或缺少应用性较强的基本技能和基础知识，使学生对所学知识在今后的学习中和生活中不能学以致用。同时，由于高校不断扩大招生规模，学生人数增加；体育教师引进力度不大，缺少师资；体育场地基础设施建设跟不上，学生练习密度降低，达不到预期的练习效果。加上体育教师受到“猝死”“投诉”等现象和事件的影响，使某些教学内容相应减少，考核和评价标准与难度有所降低，且考核的实用性也越来越不强，这就导致学生对体育课的重视度不高，甚至有的学生有一种随意性和消极性心态，最终不仅导致体育教学质量和效果下降，而且很难达到增强学生体质、提高学生运动技能、塑造学生健全人格的学校体育目标。

2 微信公众平台在高校公共体育教学中的优势

2.1 功能强大

目前，“微信提供的主要功能包括通信功能、社交功能和平台化功能。微信公众平台，简称公众号，是基于微信应用的、可进行自媒体活动的平台，主要面向组织机构、政府、媒体、企业、个人等机构推出的合作推广业务通过微信公众平台，可以向公众提供各种服务，如消息推送、活动召集、品牌传播、资源分享等。目前大部分用户把微信公众平台作为聊天工具、娱乐方式或一种便利的服务方式，但对于微信作为一种信息传递工具，在教育领域的应用开发甚少，”[3]特别是在体育教学中的应用少之又少。学者黎明华认为微信公众平台用于体育教学活动而言，具备有4大功能：“（1）消息推送与管理功能。（2）个性化定制功能。（3）用户管理功能。（4）统计分析功能。”[4]，基于微信公众平台“丰富、强大的语音、视频、图片和文字编辑功能”，以及“消息推送与管理功能、个性化定制功能、用户管理功能、统计分析功能”，这些功能可以极大地丰富高校公共体育教学内容和教学方式，进而提高教学效果。

2.2 打破教与学的时空限制

通过实地调查和观察，目前我国大部分高校公共体育课都是在室外上课，如果遇到天气原因、学生请假或者教师请假等客观原因，体育课就无法正常进行，进而会影响教学进度，不能按时完成教学内容和教学任务，而教师可以通过微信公众平台将授课内容、任务、目标等发送给学生，让学生在线上完成学习，不会耽误学生学习时间。同时，将理论知识制作成动漫、PPT、视频等传上教学平台，可以解决其枯燥无趣和没有地方上课的难题，学生可以通过手机随时随地学习，这种不受时空限制的教学，不会因为各种原因影响和耽误教学进度。

2.3 互动性强

微信公众平台与生俱来的即时互动性功能很强，学生可以在高校公共体育课微信公众平台随时随地评论留言、与其他同学和教师在线互动交流，也可以与其他同学和老师私信交流，学生还可以开展实时性的图文、声音和视频的交流互动，把自己练习时的照片、视频在线与大家分享、展示和互动，通过这种在线互动，大大增进了生生之间、师生之间的感情，同时通过在线互动交流还可以了解和关注学生的学习动态、思想动态以及教学中的热点和难点，有利于改进教学手段和方法。

3 微信公众平台在高校公共体育教学中的实践应用

在高校公共体育教学中利用微信公众平台辅助教学，要根据学校的网络环境、公共体育学生实际情况及其智能设备的普及情况来设计。本研究结合国内移动学习的现状，参照国内外具有代表性的应用平台，以微信公众平台为例对高校公共体育辅助教学进行研究，本着提高高校公共体育教学的交互式个性化自主学习的目标，结合公共体育教学特点设计了课前准备、推送与在线学习和答疑与反馈三个部分。

3.1 课前准备

在课程开始前，教师要了解和分析班上学生的身体素质、运动技能水平、学习能力以及学习态度，因为公共体育课的学生个体差异比较大，所以在选择教学内容和设计形式上要考虑到这些因素；同时，要对推送的教学内容进行可行性分析，教师在开始设计推送教学内容之前，要根据学期目标、课程目标、教学计划、教学任务及学生实际情况，对推送教学内容的设计进行构思，要将线下课堂教学内容与微信公众平台推送的教学内容有机结合，利用微信公众平台的功能、特点和优势多样化展现给学生，进而提高学生学习体育课兴趣和积极性。

3.2 推送与在线学习

教师把设计好的教学内容以文字、图片、音频、视频、PPT等形式推送到微信公众平台，提前呈现给学生，让学生在课前自主预习、练习、思考。学生可以通过微信公众平台观看教学内容，还可以在微信公众平台上与教师和同学交流互动，亦可以在线下课堂练习、提问、交流。教师可以在线指导、答疑解惑、提问，在线下课堂再对教学内容进行更深一步的讲解，让学生加深印象。

3.3 答疑与反馈

教师根据线下课堂和线上课堂的教学进度，通过后台定期在微信公众平台发布相关测试题目，而学生可以利用手机或平板电脑打开微信客户端进行答题或提交资料。然后，教师根据学生线上的测试情况和线下课堂学习情况来评价和分析学生的学习效果和教学效果，并将测试结果即时反馈给学生。同时，学生可以把在线上课堂和线下课堂学习过程中遇到各种疑问和想法，随时通过微信公众平台向教师提问和反馈，教师即可针对学生的疑问和反馈做出即时回复，这样不仅有利于师生的沟通，还有利于改进和完善教师的教学设计，进而提高教学质量和教师的教学水平。

4 微信公众平台在高校公共体育教学中的实施策略

4.1 激发学习在线自主学习的意识

微信公众平台是通过手机终端衔接，手机已经在大学生群体中使用已经很普遍了，基本是人手一台。自媒体时代，微信已经成为大学生获取信息的主要途径。微信公众平台教学有赖于学生在线上进行自主学习，学生根据教师发布的教学任务在线学习相关教学内容，这样节省了教师线下课堂的讲解和示范时间。但通过实践教学发现，学生参与微信公众平台学习的主动性不是很强，其原因有以下几点，（1）在线学习意识不强；（2）校园网络不稳定，网速不畅通；（3）由于大1、大2学习任务繁重，其他课程占了大部分时间。微信公众平台教学对学生自主学习意识和能力要求较高，培养和提高学生的自主学习意识和能力显得尤为重要。英国教育家齐莫曼认为：“对学习的内在动机性因素进行干预，激发学生的内在动机；注重学习策略教学，教给学生充足的认知策略；促进学生的元认知发展；培养学生主动营造或利用有利于学习的社会和物质环境的能力”。[1]因此，（1）首先要提高学生对信息化教学的认识，转变传统学习的观念；（2）要教育学生自身的媒介素养，积极遵守网络道德，自觉抵制网络中的不良诱惑，做到规范、健康、文明、安全上网，充分利用网络技术获取相关的体育知识[5]；（3）教师在课堂内外采取相关手段来激发和培养学生在线自主学习意识和能力，比如，在课程考核时将学生在微信公众平台学习的时长、次数和教师、同学的互动、提问以及在公众平台上传平时练习的图片和视频作为参考，把这些作为平时成绩的依据；可以在线下课堂进行沟通和交流，通过多种手段激发和培养学生自主学习的意识和能力。

4.2 提升高校体育教师自媒体应用能力

实践研究证明，应用微信公众平台教学，弥补了传统高校公共体育教学的不足，但无疑也增加了高校体育教师的工作量，且需要高校体育教师熟练掌握各种现代教学软件的操作和应用，同时，还要组织学生进行在线学习和讨论、对学生的作答和学习情况进行评价和统计、解决在线学习中遇到的各种问题，等等，这些工作对高校体育教师综合素质提出了更高的要求。因此，（1）首先应提高高校体育教师“互联网+教育”和现代教育技术在高校公共体育教育教学中的重要地位的深刻认识；（2）高校体育教师应该通过各种途径和方法加强信息化教学培训，提高现代教学软件和自媒体的操作能力、使用能力和应用能力，提升网络教学资源的整合能力，建立教师团体共同筛选网络教学资源；（3）定期参与各种体育实践活动，了解社会体育的发展动态，端正职业心理，实现终身学习。

4.3 学校进一步完善信息化教学条件

信息化教学已然成为现代教学的焦点，自媒体技术和现代教学软件的应用已成为当今教育领域的潮流，符合社会发展的需要和现代“互联网+教育”发展的趋势。在智能手机和计算机较为普及的校园，为了充分发挥这些信息终端在信息化教学的作用，学校领导应重视自媒体教学平台和现代教学软件在教学中的应用，并加大资金投人，引进先进设备，以满足学校体育教学的需要；同时，学校应进一步完善校园网，并建立一套完整的网络教学体系，教师可以通过自媒体授课的方式弥补线下课堂无法完成规范、生动、难度的动作示范，还可以通过自媒体线上视频展示一系列高难度动作，进而提高学生学习体育运动知识的兴趣和积极性[5]；最后学校应鼓励体育教师在教学中使用自媒体技术，通过自媒体教学平台的应用来实现信息化教学发展，因此，学校有必要从制度层面建立相关配套措施和奖励机制，来推动体育教学信息化发展。

[1] 刘卫华.翻转课堂在大学公共体育教学中开展的利弊分析及对策研究[J].体育研究与教育，2018，33（05）：46~51.

[2] 刘卫华，张继生.社会主义核心价值观背景下武术教育的历史使命：以德育人[J].体育研究与教育，2017，32（04）：65~68+88.

[3] 胡芳馨，郭春显，等.基于微信公众平台的大学物理课程翻转课堂教学模式初探[J].课程教育研究，2019（11）：155.

[4] 黎明华，杨 毅.微信公众平台在体育术科教学中的应用设计与实施策略[J].河北体育学院学报，2018，32（04）：46~50.

[5] 武青那.新媒体对高校体育教育的影响及发展策略探究[J].统计与管理，2016（08）：186~187.

Application Research of WeChat Public Platform in Public Sports Teaching in Colleges and Universities

LIU Weihua

School of sports science, Jishou University, Jishou Hunan, 416000, China.

The we-media teaching platform breaks the barriers of time and space，enables people to learn and communicate anytime and anywhere，and realizes distance learning，information-based teaching and lifelong learning gradually. Taking the Wechat public platform as an example and the public physical education teaching in higher universities as the research object，the relevant problems in the current public physical education teaching in higher universities are analyzed in this paper，and new thoughts and methods are also provided for the public physical education teaching in higher universities through applying Wechat public teaching platform and combining with the relevant theoretical knowledge.

Public physical education in higher universities; Physical education teaching; Wechat public platform

G807.4

A

1007―6891（2019）06―0124―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.06.30

2019-06-27

2019-07-06

湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题（课题编号：XJK18BTW001）。