新课改条件下高中历史教学方法的创新

摘 要：随着新课程改革的大力落实，社会各界越来越关注学生的个性化成长和发展，与传统的课程标准相比，新课程改革主要以学生为主体和核心，站在学生的角度为学生提供更多动手实践操作的机会。在这样的现实条件之下，许多高中老师积极的突破传统应试教育的制度，采取创造性的教学策略和方法，真正的为学生的全方位成长以及发展营造良好的外部空间和环境，本文以高中历史为切入点，具体分析新课改条件之下该学科教学方法的创新。

关键词：新课改；高中历史教学；方法创新

一、 引言

作为高中教育阶段之中的重要学科，历史对培养学生良好的历史观，人生观，价值观意义重大，为了能够真正的实现教育资源的优化配置和利用，保障学生在主动学习的过程中掌握历史的精髓和核心，高中历史老师需要积极的将教学方法和教学理念的创新相结合，立足于新课程改革的实质条件，更好的实现教学质量和教学水平的提升。

二、 创设情境，激发学生自主探究欲望

情境教学符合素质教育的实质要求，能够真正的弥补学生在想象力和逻辑思维判断能力上的不足，在前期课前学习的过程中，老师需要引导学生进行自主探究。与其他的学科相比，历史学科的空间性、时间性相对比较强，对此，老师需要有意识的对学生进行场景上的引导，让学生能够通过真实的感悟和体会不断的激发个人的探究欲望，在学习积极性的引导之下充分的发挥个人的主观能动性。为了能够实现这一点，历史老师需要在前期做好准备，了解历史教学的核心和精髓，保障学生能够在历史氛围的影响之下更好的突破自主学习所存在的不足。比如在讲解鸦片战争这一课程之前，老师可以通过播放视频以及电视录音资料的形式来完成前期的课件制作，将不同的电影画面剪辑成课件，直接在课堂之中进行播放，让学生能够对历史场景有一个更加深入且直观的认知。另外这种再现历史场景的形式还能够在第一时间吸引学生的注意力，引导学生的历史观，保证学生能够在个人主观认知的影响之下真正的提高自主探究的能力和积极性。

其次，老师还需要布置课后作业，鼓励学生将个人在课堂之中所学习到的知识应用于实践之中，通过不断的巩固来提高自主探究的能力。教师需要深入的捕捉课文之中的重难点，并进行积极的拓展和延伸，针对课文之中的核心思想进行升华，鼓励学生学会举一反三和学以致用，保障学生将个人的自主探究与学习兴趣的提升相结合。

三、 合作探究，培养学生合作学习能力

结合相关的调查可以看出，合作探究这种教学模式受到了许多老师的好评。高中生的合作能力有了一定的提升，同时拥有个人的独到见解，如果老师能够在实践教学时鼓励学生学会在小组合作的过程之中充分的发挥个人的作用，那么不仅能够加深学生对历史知识的认知和理解，还能够鼓励学生通过主动的交流和互动，真正的意识到个人的不足，通过相互合作相互鼓励来不断地增强个人的集体主义精神。需要注意的是，尽管新课改和素质教育强调学生才是学习过程中的主体，但是高中生个人的生活实践经验不足，老师必须要注重对学生的正确引导，保障学生主动参与的前提之上为学生的主动思考和自主探究指明道路以及方向。在教学的过程中，老师必须要处理好师生关系，引导与学生自主探究之间的关系，既需要尽量避免放任自流，同时还需要为学生提供力所能及的帮助，使其能够在小组探讨的过程之中了解历史学习的核心。其次，老师需要结合小组探讨的实际情况，在恰当的时间段内与学生进行亲密的互动，学会倾听学生的想法，鼓励和引导学生大胆的表达个人的意见和看法。

四、 自主式案例教学模式，提高学生自学成效

学生自主学习能力的培养和提升对提高我国的素质教育水平，实现学生的个性化成长意义重大，老师需要以自助式学案教学模式为切入点，鼓励学生进行前期的預习，通过制作预习学案的形式来为学生指明前进的方向，保障学生在技术学习的过程之中真正的突破个人历史学习所存在的不足。另外学生在学案的引导之下还能够明确个人预习的内容和方向，不断的调动个人的主观能动性。学案的编写对老师提出了较高的要求，老师需要对最终的预期成果进行积极的预测，要求学生填写相关的预习成果资料，通过学案的形式来不断地提高自主学习的效果和水平。前期预习学案的制作所涉及的内容相对比较复杂，老师需要以发挥学生的主观能动性为切入点，为了让学生更好的实现前期的预期目标，老师需要将教学活动的开展与理论教学相结合，通过对不同历史知识重点和难点的分析来让学生通过主动地参与，明确课堂学习的重点和核心。当然与其他的学科相比，历史更加注重学生的自主探究和记忆背诵，为了让学生集中注意力对重点部分进行积极的攻克，老师可以引导学生结合个人的实际情况真正的做到有的放矢，保障学生能够主动的接受老师的引导，将个人的主体精力放在核心知识的学习上。

五、 结语

新课改条件之下的高中历史教学所面临的环境更为复杂，历史老师需要注重教学方法的有效创新，明确学生长期发展的需求，鼓励学生在主动实践的过程之中不断的突破个人历史学习所存在的不足，真正的掌握该学科学习的精神和核心，从而真正的实现个人的良性成长和发展。

参考文献：

[1]唐岸映.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].科教文汇（中旬刊），2011（9）：106-107.

[2]闫祥云.初探新课改条件下高中历史教学方法的创新策略[J].吉林教育，2017（26）.

[3]杨蛟.小议新课改下高中历史教学方法的创新[J].教育科学：全文版，2017（1）：00220.

[4]李兴文.浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J].课程教育研究，2018（13）.

作者简介：

苏靖宇，广西壮族自治区梧州市，藤县第一中学。