新形势下对地方高校化工专业的师资队伍国际化建设策略的思考

陈卫丰，刘 杨，李德莹，胡为民，李德江，代忠旭

(三峡大学 材料与化工学院，湖北 宜昌 443002)

随着经济全球化的深入发展，我国正面临着激烈、全面的国际竞争。目前的师资队伍已成为发展[1]对于我国高等教育来说，想培养出高素质的开放型人才，首先必须在高校打造出国际化的师资队伍，而这也正[2]。因此，党的十八大、十九大给高校的人才队伍建设提出了最新要求，全力推进世界一流大学和一流学科的建设，为高校人才队伍的建设以及高水平人才的引进指明了战略方向[3]。对于西方发达国家来说，一直特别重视教师在项目研究和学术交流等方面的国际合作工作[4-6]。例如，美国的《富布赖特法》鼓励国外人员到美国留学以及从事各类科研活动；德国通过“洪堡基金会”资助高级学者进行国际学术交流，在世界范围内吸引大批高水平研究者，以促进师资队伍的国际化建设；日本高校也非常重视科研人员之间的国际交流合作，力争走在世界高等教育国际化的前列。随着我国经济的飞速发展，我国高校也不同程度地参与到高等教育国际化建设中。总体来讲，北京、上海、浙江等省的高校国际化建设水平较高，而中西部地方高校的国际化水平相对较低，亟待进一步加强。因此，为了更好适应高等教育发展的新形势和新要求，取得跨越式的进步，如何统筹规划地高效开展师资队伍国际化建设工作，成为我国地方高校的一项重要研究课题[7]。

1 地方高校化工专业师资队伍国际化建设的重要意义

随着我国经济结构的战略性调整以及产业结构的优化升级，企业的创新发展、生产的技术更新等，对化工技术人才提出了更高要求。企业迫切需要大批综合素养良好、理论基础扎实、化工技术良好的高端人才，从而对高校化工专业的教学及人才培养提出了挑战。在人才培养的过程中，教师无疑起主导作用，因此其本身的素质和水平会直接影响学生的培养质量，所以化工专业师资队伍的国际化建设显得尤为重要，其重要意义具体体现为以下四点：

(1)有利于化工专业教师的综合素质和整体水平的提高。师资队伍的国际化建设必然促使化工专业任课教师在教学方法以及创新思想上与国际接轨，从而有利于促进教师自身素质的全面提高；

(2)有利于地方高校化工专业核心竞争力的提高。师资队伍的国际化建设可以促进化工专业在进一步的发展中，认清当前的形势和找到创新的思路，从而进一步走向世界，取得更大成果，全面提升专业的核心竞争力；

(3)有利于化工专业的教学改革及教学质量的提升。师资队伍国际化建设可以促使更多的国际先进理念融入到专业课的课堂教学，从而促进课堂的教学形势及教学内容发生深入的变革；

(4)有利于化工专业本科人才培养质量的全面提升。师资队伍国际化建设可以通过全面提高师资队伍在教学和科研方面的能力，达到全面提升化工本科人才培养质量的目的。

2 地方高校化工专业师资队伍国际化建设的策略探讨

近年来，无论是世界知名大学还是国内“双一流”高校，对师资队伍的国际化建设都高度重视。很多一流高校不仅要求教师有海外留学的经历，而且大力在世界范围内吸引优秀的研究人员。同时，还不断为教师的国际学术交流搭建良好平台，促进师资队伍的国际化建设及发展，全面提升学校的国际竞争力。但是，对于地方高校来说，在师资队伍的国际化建设中，往往重视专业课程设置的国际化，以及对学生培养的国际化合作，容易忽视如何深入和针对性地对师资队伍进行国际化建设，并且在建设的过程中还存在着一定的问题。例如，师资队伍国际化实践不足；

教师外语应用能力不强，影响了师资队伍国际化进程；受到财力的限制，国际化经费投入不足，很难吸引世界一流的学者教授来校任教；师资队伍国际化建设的策略及制度有待进一步完善。因此，地方高校的师资队伍国际化建设，特别是化工专业的师资队伍国际化建设，应从实际的定位出发，坚持与学科发展方向结合，同时结合人才结构、层次规模以及财务状况等情况，制定出科学合理的师资队伍国际化建设策略：

(1)全面提高地方高校化工专业的国际化意识。地域性因素对地方高校的国际化意识有着一定程度的影响。总的来说，在沿海等经济发达区域，由于其经济国际化水平较高，使得化工专业的师资队伍国际化建设也发展较快；而经济相对落后的区域，其师资队伍国际化发展较慢。由于区域经济国际化水平有限，地方高校的“引智”、“孵化”等建设能力都会受到一定程度制约，使得地方高校的师资队伍国际化建设受到严重影响。因此，师资队伍国际化建设不能仅仅停留在形式上，应该从思想意识上进行深化，大力加强教师对师资队伍国际化重要性和紧迫性的认识；

(2)加大对高校师资队伍国际化建设的支持力度。由于地理、社会、历史等众多因素的影响，地方高校在国际上的影响力较弱，对海外人才的吸引力不强；另一方面，对外宣传力度较小，使得国际化合作交流以及引进人才工作的开展难度增大；教师海外学习的机会有限，并且多以短期访学为主，造成师资队伍的国际化发展难以取得预期效果。因此，在师资队伍国际化建设的过程中，地方政府和高校应该提供有力的支持政策，使得化工专业的师资国际化建设的经费投入得到相应保障；

(3)制定完善的师资队伍国际化管理体制。近年来，许多地方高校不但通过大量引进优秀师资力量扩充了师资队伍，同时还重点培养了各层次的学术带头人和学术骨干，使得师资队伍的建设在数量和质量上都取得了较好成绩。但是，在师资队伍中，具有一定影响力的高层次人才，特别是具有国际研究背景的高层次人才相对匿乏，师资队伍的整体结构不尽合理，师资队伍的国际化水平不高，导致其管理体制仍然不够完善。因此，高校应该建立科学合理和层次分明的教师国际化管理体制，有利于加强师资队伍的国际化建设，激励教师队伍的国际化发展，同时也有利于开阔教师的国际视野；

(4)以点带面，均衡发展。对于大多数地方高校来讲，学科建设的差异导致师资队伍国际化整体水平不高。尽管在某些优势学科建设上表现突出，极好体现了办学特色，但是仍有较多学科的建设和发展参差不齐，从而使得师资队伍国际化的整体发展受到制约。比如，一些高校重视理科的国际化人才引进而相对轻视工科，导致师资队伍的国际化水平发展不均衡；因此，针对这种情况，需要制定合理的发展规划，首先做好优势学科的师资队伍国际化建设。同时，还需要建立有针对性的激励竞争机制，充分调动包括化工在内的所有工科专业教师的主观能动性，从而带动整体的师资队伍国际化建设。

3 结语

作为全国最大的工业行业，化学工业具有技术创新快、发展潜力大、安全要求高等特点。基于目前我国大学生普遍就业难的现状，必然需要提高化工专业学生的综合素质、专业技能以及创新能力，以达到适应化工工业对人才的需求，满足化工工业的发展，而这些均对化工专业教师队伍的建设和发展提出了更高要求。因此，在师资队伍的国际化建设过程中，高校一方面应不惜成本地超常规引进优秀海外人才，另一方面还需要重视对现有教师队伍的教学和科研潜力的挖掘。总之，造就一支结构合理、业务精湛、充满活力的高素质国际化师资队伍，是地方高校化工专业实现教育国际化，提升教育竞争力的重要条件和必要保障。