药学综合性实验教学改革探讨

谢华松，吴凌凤，李玉芳，廖 梅

(嘉应学院 医学院，广东 梅州 514031)

教育部在新世纪教改工程中提出了新世纪人才培养的宗旨：注重学生综合素质的提高，培养学生的创新意识和实验能力。制定本科教学计划时，除了强调“加强教学内容和课程体系的改革”、“加强素质教育，促进学生个性发展和培养学生的创新精神”等基本原则，特别提出必须“加强对学生实践能力的培养”[1]。药学专业的培养目标主要是为药物的生产、研究、流通使用培养专门人才，药学专业毕业生应该具备较强的解决药品生产及研发中实际问题的能力和技能[2]。在药学专业人才培养中，实验教学是药学教育的重要组成部分，加强实践教学是培养创新性人才的关键，是培养学生观察能力与动手能力的重要环节，也是培养学生创新精神、科学素养、动手能力的重要手段[3]。由此可见，实验教学在新形势下创新型药学人才的培养中起着举足轻重的作用。在实验教学中，综合性实验是提高学生综合实验能力的关键教学环节。综合性实验是指实验内容涉及本课程综合知识或与本课程相关课程知识的实验，其内容应涉及本课程或者多门课程的多个知识点，是对多项实验内容的综合[4]。近年来，很多高校都在不断探索综合性实验教学改革，提高教学质量，以此提升学生的实践能力和创新思维，从而为创新人才的培养打下坚实的基础。近几年，笔者在培养学生实验兴趣、实验开设时间，学生分组，实验项目，考核方法等方面不断改革探索，以提高实验教学质量。

1 激发学生实验兴趣，提高科学思维能力

新形势下培养顺应时代潮流的创新药学人才，应注重培养学生的自主性和创造性，提升学生综合素质和创新能力。综合性实验在提升学生科学创新思维，培养创新药学人才中起着至关重要的作用。如何培养学生实验兴趣，笔者这几年一直在不断探索。学生在大一至大三阶段，笔者采用多元化方式激发学生的实验兴趣，提高他们的科学思维能力。首先，通过举办实验设计大赛，激发学生的实验兴趣，增强他们的团队合作意识。其次，让学生积极参与老师的课题研究，在老师的悉心指导下，学生分析问题的能力不断提升，综合实验能力不断增强，科研思维能力和创新能力也会有质的提高。这些参与科研实验的同学，无形中会激发其他同学对科研实验的求知欲，形成以点带面的良好效果。再次，鼓励学生积极申报大学生创新创业项目，提升学生动手能力、科学思维能力和创新能力。最后，开展科研讲座，慢慢激发学生的科研兴趣。通过以上几种方式引导激发学生实验兴趣，提升他们科学思维能力和创新能力，到开展综合性实验时，不但提升了学生的综合能力，也提高了教学质量。

2 调整实验开设时间，优化学生分组

综合性实验需要学生具备一定专业知识、实验技能和科学思维能力，如何安排实验开设时间是综合性实验开展取得成效的关键。笔者把本科综合性实验开设时间定在大三下学期最后阶段，经过三年的学习，学生已经对各专业课程知识和实验技能有了全方位的了解和掌握。前几年，笔者把实验开设时间定在大三下学期最后一至两周，笔者在教学中发现，部分学生在做实验时，并没有达到预期的教学效果，原因可能是临近期末考试，学生做实验时精力不够投入，当他们遇到问题，分析问题，解决问题时并未达到最佳状态。后来，笔者进行改革探索，把时间不局限在最后一周，让指导老师在大三下学期期中过后自由安排开设时间，这样达到较好的教学效果。

如何科学合理分组，在实验教学环节起着至关重要的作用。笔者根据学院仪器设备的种类及数量和学生人数进行分组，每4人一小组，根据实验分组情况每8个小组再配2～3个指导老师，对每个小组进行悉心指导。实验开始前一至两周，在教师的指导下，完成实验设计方案。实验开始时，指导老师简单介绍实验的内容和方法；实验过程中，笔者充分调动学生积极性、主动性和创造性，让学生独自完成每个实验环节，遇到问题时，引导学生先进行小组内讨论分析问题，解决问题，然后再和指导老师一块探讨解决问题方案。如果学生在实验过程中出现错误操作，笔者及时纠正后再指导学生规范操作。实验完成后，教师引导学生进行整理数据分析结果，然后小组内进行实验结果讨论。通过这种教学方式，即体现了教师的引导启发作用，也提高了学生的实验综合技能和科学思维能力。

3 优化改革实验项目 提升实验教学效果

综合性实验要突破专业学科界限，把药学专业课程生药学、天然药物化学、药物化学、药剂学、药物分析、药理学等进行科学合理的整合。如何选择实验项目是教改工作者一直探讨的问题。实验项目可以从某个药物生药鉴定开始，到有效成分提取和分离、结构修饰、药物制剂、 药物分析再到药理学实验等；或是从药物的原料药检查，到合成，制备，质量检查，含量测定，溶出度检查等。选择实验项目要把实验室具备的条件和实验材料的易得性、经济性、环保性有机结合起来考量。经过几年的综合性实验改革探索，笔者从以下几种思路去探索实验项目：首先，教师组成综合性实验改革小组，查阅其他高校综合性实验开展情况，认真研讨几套适合本校学生开展的项目，然后进行预实验，不断总结实验中出现的问题，不断完善解决方案，最终形成几套实验项目。其次，产学研是高校创新人才培养的有效途径，结合产学研培养思路来确定实验项目。拓宽选题思路，把产学研全方位有机结合，让学生接触新设备、新技术、新方法，这样不仅可增加教学的实战性，提升教学质量，也能及时把握社会最新人才需求，让学生学以致用，为今后从事药品的研究、生产等相关领域工作打下坚实基础。再次，为提升学生的自主性和创新性，让学生根据自己的兴趣爱好，运用所学过的知识，通过查阅文献资料、整理分析资料后初步确定实验项目，然后在教师的引导下，共同探讨实验的可行性并最终确定实验项目。这种激发学生主动性的方式，可以让学生在追求知识的前沿性，探知性和创造性的道路上不断升华自已的专业知识和综合能力。最后，或许也可以利用地区特色药材资源，革新传统选题思路去充分探索研究本地区的特色药材资源，把它们潜在的药用价值开发出来。以培养创新药学人才为目标，通过以上几种方式改革探索实验项目，不断促进教学水平和教学质量的提高，最终达到提升学生创新能力和综合实践能力。

4 优化考核方法 提升综合实践能力

实验考评可以有效检验实验教学效果，但综合性实验考核方式不同于其它课程，它不应该只注重实验结果，应看重实验的整个过程。如何制定考核方法，是实验教学的关键点。笔者从下面几个方面去考核：实验选题、实验设计、实验操作、实验报告。首先，实验选题考评，要考评学生查阅文献资料、整理分析资料、选题创新性等方面内容。其次，实验设计考评，应考察学生实验方案设计是否合理可行，是否经济绿色环保。实验操作考评，应考察学生的实验态度；实验过程中试剂配制、仪器使用等动手操作能力；实验过程中遇到问题、分析问题、解决问题的能力以及检查实验记录等。实验报告考评，要求学生按撰写论文的形式来书写，如实验方案设计，数据处理和分析结果等都要严格按照论文要求。通过这种方式引导学生书写实验报告，让学生慢慢熟悉论文的书写以提高学生撰写科研论文的能力。

开设综合性实验要取得良好效果，对于师生双方的要求都很高，教师要有很强责任心和指导性，学生要有很好主动性和积极性。通过综合性实验，激发了学生的学习兴趣和科研思维，扩宽了学生的知识面，提高了学生分析问题、解决问题等实验综合能力和创新能力，为他们即将进入实习阶段完成毕业论文的设计、撰写等打下坚实基础。综合性实验过程中培养的团队精神和合作意识也为他们进入实习阶段增添了自信的法码。现在，越来越多的高校在不断改革探索综合性实验，寻找能更好培养提升学生实践能力、创新思维能力、创新教育的发展模式，为培养顺应时代潮流的创新药学人才打下坚实的基础。