核心素养视角下的初中数学教学策略探究

摘 要：在教育改革的不断深化中，知识核心的时代已经彻底过去，现在是核心素养的时代。作为战斗在教育第一线的教师更应该跟上时代发展的步伐，将培养学生的核心素养放在教学的首要位置。本文笔者基于此，从核心素养的视角来对初中数学教学进行了深入探究，既提出了初中数学教学设计原则，也阐述了初中数学的有效教学策略，希望能给各位数学教师带来一定的帮助。

关键词：核心素养；数学教学；初中

一、 核心素养视角下初中数学教学设计原则

（一） 体现数学学科的特点

与其他学科相比，数学具有高度的抽象性。它的这一特征让仍在用具象思维进行思考的初中学生学习起来十分困难，从而影响教师的教学质量。因此教师在进行教学设计的时候一定要充分考虑到数学学科的特点，并以此为切入点来进行教学方法的选择。如教师可以采用直观教学法，将抽象的知识直观地展示在学生面前。但教师要注意，教学方法的选择还需要与具体的教学内容相结合，否则会达到事倍功半的效果。

（二） 发挥学生主观能动性

在核心素养视角下的数学教学中，学生占据的应该是学习的主体地位，教师则处于引导的地位。因此教师在进行教学设计的时候，需要充分发挥学生的主观能动性，让他们积极地参与到学习中去。只有这样，学生才能够达到事半功倍的学习效果，教師的教学质量也因此得到提高。

二、 核心素养视角下初中数学教学策略

（一） 情景化教学，让学生用数学的眼光看世界

在核心素养下的初中数学教学中，教师首先要做的是让学生用数学的眼光看世界。因为数学来源于生活又应用于生活，它与生活之间有着十分紧密的联系。学生也只有学会用数学的眼光看世界，他们才能够将数学知识学以致用。这时教师就可以运用情景化教学策略，通过为学生创设生活化的教学情景，让数学学科回归现实生活，从而帮助学生用数学的眼光去看待问题。例如：笔者在向学生进行函数的教学时，关于y=f（x）在区间[a，b]上的图象是一条连续不断的曲线，如果满足f（a）f（b）<0，那么函数在[a，b]内必然会有零点，学生的形象思维并不能很好地对其进行理解。这时笔者就可以将现实生活中与此类似的情景为学生引入课堂，如某城市在冬天一天内的天气气温变化是-4摄氏度到5摄氏度，然后笔者让学生画出一天内该城市的气温变化曲线，同学们肯定知道气温的变化是连续的，笔者将气温变化抽象为数学的函数模型，从而让学生明白函数的连续性和函数零点的概念。

（二） 个性化教学，让学生用数学的思维想世界

在核心素养下的初中数学教学中，教师接下来要做的是让学生用数学的思维想世界。在传统的数学教学中，受应试教育的影响，教师认为学生只要能够用所学的数学知识进行数学问题的解答就可以了，于是对学生采取题海战术。但数学的思维除了逻辑抽象思维外，还具有理论思维和分析思维等，教师这样做会使得学生的数学思维僵硬化，从而无法用灵活的数学思维去解决问题，因此教师必须在教学中对学生进行个性化的指导。那么教师该如何去做呢？他们可以为学生巧妙地设计问题，使之略高于学生的学习能力，从而促进学生的发展。例如：笔者在进行《相似三角形》这一节内容的课堂教学时，就提出了如下问题：“两个全等三角形一定相似吗？为什么？”、“两个直角三角形一定相似吗？两个等腰直角三角形呢？”、“两个等腰三角形一定相似吗？两个等边三角形呢？”这三个问题是针对不同层次的学生所设计的，层层递进，由易到难。不同层次的学生都能够“跳一跳，摘桃子”，他们在思考的过程中，不仅数学思维得到了锻炼，还能够因此获得成功的喜悦，其学习数学的自信心也得到了有效培养。

（三） 示范化教学，让学生用数学的语言说世界

在核心素养下的初中数学教学中，教师最后要做的是让学生用数学的语言说世界。数学课程标准对此也有明确的要求，它提出学生要有意识地使用数学语言表达现实世界，感悟数学与现实世界之间的联系。作为初中数学教师，就应该对学生数学语言能力的培养加以重视，他们可以采用示范化教学的方式，这与学生向师性的特点相符合，可以得到很好的教学效果。例如：笔者在对学生进行《等腰三角形》这一节内容的课堂教学时，关于等腰三角形的判定定理，其中就蕴含着数学语言。这时笔者就对“两角、所对边、相等”等关键词用数学的语言对学生进行示范描述，也就是“等角对等边”。这样一来，学生在模仿笔者语言的过程中，他们对数学语言的要点就会有深刻的理解和记忆，从而能够用简洁的数学语言去描述世界。

总而言之，沐浴在核心素养的阳光下，初中数学教师最主要的教学目标就是让学生用数学的眼光看世界，用数学的思维想世界，用数学的语言说世界。为了完成这一目标，教师必须从传统教学模式的束缚中挣脱出来，采用情景化教学、个性化教学、示范化教学等多种创新的教学方式，从而培养出能够适应社会发展和满足社会需求的新型人才。

参考文献：

[1]王辉.基于核心素养的初中数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：108.

[2]陈益民.构建核心素养下的初中数学创新课堂[J].云南教育（中学教师），2017（11）：11-12.

作者简介：

孙多福，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏回族自治区石嘴山市平罗县回民中学。