心育与德育的整合

毛银鹤

摘 要：对于心育和德育而言，其均属于有效健全学生人格的有效途径，将心育和德育进行整合可将二者的积极作用最大限度发挥。因此，有效整合心育和德育已经成为我国基层教师的教学任务之一，其属于发展现代教育体系的关键组成。对于小学班主任来说，以学生实际状况和教学需求为基本依据开展渗透式的心理健康教育，其不仅是新课程改革和素质教育的要求，更是实现其教师价值的根本。

关键词：心育;德育;渗透式心理健康教育;小学班主任

近些年来我国教育部门持续推进素质教育，要求教师不仅需要完成知识教学，还要有意识地就学生品德、性情以及素养进行培养，旨在保证所有学生均可养成健全的人格。所以说，当代基层教师不仅需要完成日常教学任务，还需积极地开展心理健康教育。下面本文以小学班主任为例，就其日常教学过程中通过心育和德育整合渗透心理健康教育的具体途径进行论述。

一、小学班主任开展心理健康教育的优势

1.具有开展心理健康教育的职务便利

小学班主任教师日常工作的主要职责是就各项教学活动进行协调和管理，确保各项教育教学活动得以有效开展。除此之外，班主任在工作过程中要时刻关注学生学习、生活以及心理方面存在的问题，并结合问题采取相应的方法帮助小学生进行解决。班主任的工作特性使得其与小学生之间通常具有良好且有效的沟通，对比其他任课教师而言二者关系更亲近一些，因此可以更加便捷且有效地开展心理健康教育，往往可在日常工作过程中不知不觉地进行渗透。

2.具有开展心理健康教育的时间和精力

小学班主任除了承担班级管理工作之外往往只需要负责该班级的某一门课程教学即可，对比任课教师承担几个班级的教学而言其教学任务相对较轻，所以有更多的时间和精力可以关注小学生的身心健康发展，进而可在全面了解小学生实际状况的基础上有的放矢地开展心理健康教育工作。

二、小学班主任整合心育和德育开展渗透式心理健康教育的具体策略

1.基础性渗透

对于心育和德育整合后开展心理健康教育的基础性渗透而言，其核心当属和谐班级氛围的营造。和谐的班集氛围于小学生心理健康成长方面具有重要意义，其可在无形中给人的心理造成相应的压力或者影响。所以说，小学班主任要想确保心理健康教育的有效性，首先就需要创造恰当的班级环境，将其作为开展渗透心理教育的介质，可在不知不觉中发挥对小学生个体的影响和熏陶作用，使得小学生在潜移默化中形成健康且积极的人格，并且持续完善。

2.拓展性渗透

现阶段我国小学教育机制中班主任通常都需要承担某门课程的教学任务，为其渗透式心理健康教育的开展提供了便利条件，可将其看作是一个有利的拓展途径。班主任在开展日常教学的过程中可以近距离地接触学生、观察学生、了解学生，这样不仅可以全面掌握学生的学习状况，还可洞察學生微妙的心理变化。此时班主任要抓住时机利用教学中一切可以利用的契机开展心理健康渗透教育，结合教学内容就学生智力与非智力因素进行激发的同时开展无声的心理浇灌，进而让学生既可学习知识，又可养成良好的心理品质。

3.针对性渗透

就针对性渗透教育而言，可以简单理解为以学生实际状况为依据开展的专项心理健康教育活动。班主任在全面了解和掌握学生心理状况以后通过心理辅导课、主题班会等途径开展的具有针对性的主动渗透行为。小学生无论是心理还是生理都处于持续发育阶段，所以极易受到外界因素的不良影响，因此班主任十分有必要结合现实情况经常性地开展有目的的心理健康教育活动。通过此类心理健康教育使得小学生养成良好的品格，形成正确的人生观、价值观以及世界观，为自身后续健康成长打好基础。

近期我国香港地区有部分人群存在不良思想，企图分裂我国领土。小学生因为心智尚未发展完全，难免受到此类信息的不良影响。此时小学班主任可结合社会现状和小学生实际状况举行以“爱国”为主题的班会，让小学生讲讲怎么算是爱国，平常自己做了哪些爱国事件？往后需要如何做，在小学生讲完之后班主任可播放我国国庆节建国70周年的阅兵仪式视频，利用三军仪仗队、海军、空军、陆军等在阅兵仪式中的震撼性表演激发小学生的民族自豪感，然后适时讲解几个爱国故事，使得小学生的民族自豪感上升为爱国情感，这样不仅可纠正小学生的不良心理，而且可有效提升小学生的思想格局，实现心育与德育有效整合的同时促进了小学生人格的不断健全。

三、总结语

综合上述所言可以得知，渗透式心理健康教育是当代小学班主任日常教学管理工作中的重要组成部分，其直接影响班主任工作开展的有效性与小学生的健康成长，所以必须给予高度关注和重视。德育和心育均是培养小学生良好品质、健全小学生珍贵品格的重要途径，小学班主任将其进行整合应用可将二者优势最大限度发挥，于其心理健康教育工作整体质量的强化有积极意义。本文首先简单论述了班主任开展渗透式心理健康教育所具备的优势，然后结合当代小学生实际状况就渗透式心理健康教育的具体措施进行论述，希望可以为广大小学班主任提供一些开展心理健康教育的参考和建议。

参考文献：

[1]陈秀荣.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施探索[J].好家长，2019（15）：64-65.

[2]吴利娜.小学班主任实施渗透式心理健康教育探究[J].祖国，2018（20）.

[3]吴桂梅.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程（中），2017（9）.

编辑 段丽君