复式教学理念在当前农村小规模学校教育教学中运用的思考

黄喜安

摘 要：农村小规模学校存在着“一多、三少、两不合理”的特点。对传统复式教学理念进行创新，与农村小规模学校学校管理教育教学有机结合，解决农村小规模学校在管理、课堂教学中存在的一些问题，提出一点思考。

关键词：复式教学理念;农村小规模学校;教育教学

农村小规模学校指在乡镇以下，学生数少于100人的学校。作为一个完整的教育基本单元，学校规模小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，普遍存在“一多、三少、两不合理”的特点。即教学科目多;学生人数少、班级人数少、教师少;教师配置结构不合理、班师比例不合理。

目前，由于农村学生大量向城镇和县城集中，“城满、乡弱、村空”的尴尬情形已成为当下教育要解决的一个大问题。小规模学校已经成为农村当下教育的一种普遍现象，如何办好农村小规模学校，如何有效地提高农村小规模学校课堂教学质量，笔者认为，把传统的复式教学理念运用于农村小规模学校，并且与现代远程多媒体教育技术（即：互联网+农村小规模学校）相结合，是一条提高农村小规模学校教育教学质量的创新之路。

如何运用现代教学理念，把复式教学理念渗透于农村小规模学校教学中？找寻二者的契合点就需要对传统复式教学模式进行创新。

目前农村小规模学校，还普遍采用单式教学管理模式，每位教师所带课程头多而杂，多数学校强化了考试科目，而弱化了非考试科目。虽然忙坏了老师，但是往往课堂效率不高，教学成绩低下。在局外人看来，几个甚至十几个教师教学不到一百个学生，师生比小，教师肯定很轻松，甚至无事可干。但是在学校内部教师看来，苦不堪言，时时忙得晕头转向，不知所以。学校无特色亮点，教学质量差。如何从根本上改变这种被动局面，优化学校管理和课堂结构，把复式教学理念引入到小规模学校管理和课堂教学当中，是解决这一困境的有效措施。

一、从学校教学管理上进行创新

打破单式教学理念模式，引进多种教学手段，盘活小规模学校一元式课堂教学模式，整合课程结构，优化排课方式，减少课头、减少节数，引进复式教学管理理念，是一个很好的思路。复式教学是一个教师同时对两个或两个以上的班级进行授课和针对目前小规模学校存在的“一多、三少、两不合理”的特点，我们可以对一些非考试科目，如音乐、美术、体育、健康法制教育等科目，进行有效的整合，即在一节课内可以安排一个老师对两个或兩个以上的班级教学同一门课程。例如，一节体育课，一个老师完全可以把一二年级或三四年级;亦可以把一二三年级和四五六年级放在同一节课进行教学，在具体教学当中对不同的年级提出不同的要求，进行分层教学，两个或者三个年级之间还可以形成竞争与互补，达到事半功倍的效果。还可把一些科目，如美术课，按照高中低不同年级段进行排课;甚至一些安全法治教育、健康教育等内容的课程可以以全校性主题讲座的形式进行，由一个老师主讲，其他教师帮忙组织。这样的调整既能够开齐开足课程，完成教育教学任务，又能够减少教师工作量，提高学校管理效率。

变固定排课为应变机动排课，单复式搭配进行。小规模学校，一个教师带多个科目或几个年级，学校可以把一些排课的权利适当下放给教师，让其自主调整安排，增强排课的实效性和灵活性。

二、整合使用课程与教材

新课程标准要求教师，要把被动地给学生“教”教材变为根据学生实际情况“用”教材。把固定的教材文本变为适合于学生“用”的文本。在具体实际教学中可以对现有教材根据学生需要进行整合，把各年级适合于进行互动教学的内容进行整合、分离，单独实施教学。

三、在备课和教案设计上进行创新尝试

要以传统复式教学理念中的教的模式为出发点，结合新课程改革下“学”为中心理念，既要考虑“教”的内容，又要考虑“学”的方式。传统复式教学中的“动静搭配”正好与现在单式教学提倡的“先学后教”相契合，“教”与“学”很好地结合。至于具体如何变，要在具体教学中逐步摸索。

四、要把机械的课堂结构变为互动、灵活的课堂结构

要充分发挥小规模学校学生人数少的特点，引进灵活的课堂教学方式方法。对于小规模班级，人数少于10人，或更少人数的班级，教师可以灵活掌握。可以到学生中间，对学生面对面讲授，及时关注每一位学生，提高授课效率。也可以把复式教学的“动静结合”与单式教学的“先学后教”有效结合，既避免了复式教学中的声浪干扰，又达到了单式教学“先学后教，当堂训练”的效果，事半而功倍。

五、探索在一个中心学校内实现专业教师的走教模式，解决小规模学校专业教师短缺，课程开不足、开不齐甚至不开的教师结构不合理现象

六、调整教师角色

小规模学校要求教师成为学习者、实践者和探索者。教师要积极转变角色，实时适应教育的发展变化，要学会从课堂中“走出来”，又要“进得去”，把握课堂、适应课堂变化，提高课堂效率。

农村小规模学校具有独特的价值，在一定时期内会成为农村基层教育的主流样式。探索小规模学校适合的课堂教学模式和管理规律，使目前“小而差、小而弱”的学校成为“小而精、小而优”的学校，具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]王锡殿，刘伟.对农村复式教学进行科学管理的思考[J].教育管理，1995（3）.

[2]孙冬梅，曾涛，黄坤.复式教学“同动同静”新模式探析[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010（1）.

编辑 张佳琪