浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系

张治维

摘 要：由于小学阶段的教师与学生年龄差别较大，出现较多小学班主任在对班级学生进行管理的过程中往往会存在年龄和认知障碍。出现这种现象的根本原因就在于教师未能与学生构建良好的师生关系，进而影响了其日常管理工作和教学工作的开展。针对这一问题，研究目前小学班主任与学生相互之间的关系，讨论在教育改革的情况下，小学班主任与学生之间的和谐关系应当如何培养，希望对广大小学班主任起到借鉴与参考的作用，以期推动小学班主任管理工作的良好开展。

关键词：小学教育;师生关系;班主任

在“新课标”改革的背景下，小学班主任逐渐以更加重要的角色和姿态站在班级学生的面前。一直以来，班主任与班级学生之间的相互关系，一直是教育研究学者和社会舆论讨论重点，不论是从班主任的管理工作教学质量、教学经验，甚至是日常生活习惯来讲，都是在校园生活中，影响学生程度最深的重要对象。所以，班主任应当在思想中、工作中、生活中端正自己的态度，切实寻找到适合班级学生身心健康以及自身与学生和谐关系发展的良好管理办法。这一问题也值得我们深究。

一、更新教学观念，明确自身关爱职责

在进行“新课标”改革后，对于教师的教育观和学生观都进行了重新定义，要求践行“以人为本”的教学理念。班主任日常管理工作也不例外。班主任需要实时更新自身的教学理念，明确自身对于学生的关爱职责，更新教育观念。同时，树立全新的教育观、学生观是建立和谐友好师生关系的前提。树立全新的教育观、学生观，首要的则是树立“师生平等”的意识。在实际工作中，尽管师生关系多表现为“教与学”和“管理与被管理”的关系，然而，师生作为同样的社会个体，其实并无高低、贵贱之分，在人格上是完全平等的。班主任应对所有的学生一视同仁，不允许有一丝的歧视存在，尤其对部分“后进”学生，班主任更应当秉持“一碗水端平”的原则，帮助“后进”学生尽快融入原有班集体，和谐班级同学间的关系。

二、树立教师威信，确保学生事有所从

在构建小学班主任与学生的和谐关系过程中，并不是一味地按照学生的意愿进行班级管理工作。班主任作为“一班之主”，不仅仅需要征求班级学生的意见，而更多的应该是保持自己一贯的行事作风，不轻易因为某个学生的意志而改变自己的原则。在小学阶段的学生虽然已经具备自我管控的能力，但是还仍旧处于身心发展的重要阶段，所以班主任对于学生的管控是必不可少的。班主任应当准确树立自身的班级威信，确保学生能够服从于自己，自己所教授的任务能够踏实完成。但是此处所讲的“威信”并不是过于严厉的训导，而应是该严厉时则严厉，该和蔼时则和蔼。

三、定时与学生交流谈心，实时掌握学生最新情况

小学阶段的学生心智尚不成熟，学生主动表达的能力不强，处于师生关系中的被动地位。此时，就需要班主任主动出击，寻找合适时机，定期与班级学生交流谈心，实时掌握学生的最新情况和最新动向，确保学生身心健康平稳发展，学习成绩平稳较快提升。班主任应开展谈心谈话工作，每学期与班级学生谈心谈话，掌握学生思想行为动态，帮助学生解决实际问题。谈心谈话形式包括当面正式谈心、生活场所谈心、社交网络谈心以及集体谈心等。这样不仅能够从学生那里获得对于自身工作的提升建议，更能够巩固师生感情，增进师生间的相互了解程度，从而从师生感情方面构建班主任与学生的和谐关系。

四、定期进行学生家访，汇报学生在校情况

班主任是学生在校的“家长”，在构建班主任与学生的和谐关系时，同样需要得到学生家长的支持，应着重加强与学生家长的谈心谈话工作，建立家访、谈话工作体制，针对性地开展家访谈心谈话工作，必要时做好谈心谈话记录，及时就重点支持学生的现实表现与家长联系沟通并留存工作档案，及时向家长告知学生的在校情况。如若发现班级学生存在异常情形应及时与学生家长联系沟通。重点支持学生，尤其是心理问题学生、家庭经济困难学生、学习后进学生、退学预警学生等。由于小学阶段处于学生身心发展及思想品德的培养期，班主任必须实时与家长取得联系，了解学生在家的情况，进一步针对性提高学生在校表现，促进自身与学生之间的和谐关系。

五、组织开展班级活动，增进师生情感交流

开展班级团队活动，永远是增强班级团队凝聚力以及师生友好和谐关系的最好方式。作为班主任应當定期组织学生参与班级活动，培养班级同学的团队凝聚力，在活动中了解学生性格特点，把握班级同学思维动向。在活动中增强对学生的呵护和照顾，体现班主任的人情关怀，让学生切实感受到班主任的温暖情怀，从而进一步增进师生的情感交流。在日常工作和生活中要加强自身政治思想道德、文化知识和生活态度等方面的修养，为学生树立一个好榜样。在教学中小学班主任要利用自己丰富的知识引导小学生来更好地学习，用自己的思想道德修养规范学生的行为习惯，帮助小学生形成正确的人生观和价值观，进而完善小学生的性格。

总之，构建和谐的小学班主任和学生关系，对整个班级管理和教学工作开展有着积极的作用。班主任应该在日常教学生活中，总结班级管理工作经验，提升自身班级管理工作水平，切实维护好与学生之间的关系，考虑到班级内每一位学生的思维动向和真切需求，从自身出发，构建自己与学生之间的和谐关系。

参考文献：

高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：47-48.

编辑 李博宁