浅谈农村小学后进生的形成原因以及转化措施

雒强强

摘 要：后进生是指那些智力正常，但是学习成绩较差的学生。后进生的存在不仅影响班级整体成绩的提高，同时也威胁着学生本人未来的学业。因而，转化后进生迫在眉睫。因此，以闽宁镇铁东小学为例，探究农村小学后进生的形成原因及转化措施。后进生形成的原因，有社会的，有家庭的，有学校的，更主要是后进生本人的。社会上不良风气的诱惑;家长受知识水平的限制及读书无用思想的影响，对后进生缺乏有效的监管;学生缺乏自我监控学习的能力。这些都是造成小学生沦为后进生的原因。后进生最大的症结是不愿上进，要转化后进生就要让后进生感受到学习所带给他的快乐，从而消除自卑心理，树立信心，喜欢学习。

关键词：农村小学;后进生;形成原因;转化措施

所谓后进生是指智力正常，但是学习成绩较低的学生。他们上课做小动作，不注意听讲，朗读课文时甚至连第几页都找不到;下课不能按时完成课堂作业;考试三四十分;家长会家长从不到场。他们使每一位老师伤脑筋。这样的学生，每一个班级几乎都有几个。对于班级来说，他们影响着班级整体成绩的提高。对于每一个后进生本人而言，这样的表现和成绩会影响他们未来的学业。然而，后进生的陋习已深，并非一朝一夕能够改变。转化后进生的道路上充满了反复和艰辛，每一位老师都深感力不从心。

我对铁东小学四年级四班的十余名后进生进行了为期三年的跟踪调查，以此来探究农村小学后进生形成的原因和转化措施。

一、后进生形成的原因

后进生的智力是正常的，不仅如此，其中个别孩子记忆力好而且聪明。只是他们对学习毫无兴趣，整天一副破罐子破摔的模样。那么，是什么导致聪明的孩子变成了这样？经探究发现，主要有以下五个原因。

1.自我监控学习的能力低，是造成后进生学习成绩差的主要原因

什么是自我监控学习？即有目的地管理自己的学习。它包含六种能力：（1）为学习制定合理目标的能力;（2）有效安排学习作息时间的能力;（3）学习时保持注意力集中的能力;（4）使用恰当有效的学习策略的能力;（5）管理实现学习目标的过程，评价学习策略是否有效，并在必要的时候调整学习策略和学习目标的能力;（6）评价最终知识获得的能力。整个小学阶段，一至四年级，学生处于童年中期（6～10岁），几乎没有自我监控的学习能力，五到六年级，学生进入青少年初期（10～14岁），才开始出现一点自我监控学习的能力。从学生自身来说，小学生几乎没有自我管理学习的能力，尤其是一到四年级，如果再没有来自外部的监管，很有可能沦为后进生。

2.知识水平的限制和读书无用思想的影响，使得家长对孩子的学习缺少有效的监管

宁夏闽宁地区是一个移民区，是从宁夏西吉、海原、固原等贫困地区搬迁过来的一个特殊区域。为了改善他们的生活，国家给予特殊照顾。从家长会的问卷调查表来看，家长的受教育水平很低，大部分小学毕业或不识字。不识字的家长要辅导孩子学习，本身就是一个难题。学生课外辅导或预习、复习效果不好时，经常听到家长“认不得嘛”这样的回答。长期贫困，知识水平低，又刚从一个闭塞的环境当中走出来，对读书缺乏基本的认识，感受不到教育对于孩子的重要性。因而许多家长对孩子的学习或放任自流、不闻不问，或心有余而力不足，这是造成很多孩子沦为后进生的一个重要原因。

3.家长忙于自己的事业，无力兼顾孩子的学习

有的家长初中毕业，可以辅导孩子的学习。可是他们忙于摆摊做生意，早出晚归，无力顾及孩子的学习。马同学的家长就是如此，父亲在街上卖饼干水果，母亲炸串串，每天很早摆摊，晚上回家精疲力尽，实在没有力气去理会孩子的学习，这使得马同学学习散漫，成绩较低。

4.青春期的叛逆，社会不良风气的诱惑，导致五六年级的学生无心学习，甚至误入歧途

五六年级的学生已经步入青少年早期（10～14岁），生理进入生长高峰期，心理躁动，性格叛逆，对外界好奇。这个时期学生会出现不遵守学校的规章制度，顶撞老师和家长;喜欢跟潮流耍帅等现象。六年级下学期，相比以往，班级管理难度增强。个别学生对于老师的批评，拧脖子或不屑一顾;有的学生喜欢在校服上写“唯我独尊”之类的话，喜欢打耳钉，以求标新立异。再加之周围人的影响和社会上不良风气的影响，学生会沾染上一些恶习，如果不及时发现制止会成瘾，这是后进生形成的社会原因。

5.学习中遭受的挫折，老师与家长的疾言厉色，同学的嘲笑，使得后进生对学习失去了信心和兴趣

一年级的学生已经进入童年中期（6～10岁），这个阶段，孩子的兴趣比童年早期维持的时间要长，而且把相当大的兴趣放在历史文化知识的学习上;孩子还喜欢评价同伴，并且希望得到同伴和老师的认可和喜欢。如此看来，每一个孩子进入一年级的时候，都希望能把学习搞好，得到老师和同伴的认可和喜欢。但如果在孩子遭受挫折时，老师和家长疾言厉色，只看到孩子的错误而忽视孩子值得肯定的地方，不及时鼓励，再加之同学的嘲笑，孩子顿时会失去信心，久而久之，逐渐变得不敢说话，不积极回答问题，进而对学习失去兴趣，成为后进生。

二、后进生转化的措施

后进生最大的症结是不愿上进，因此要提高后进生的成绩，最主要的方式是要帮他们转化思想，树立信心，培养兴趣。应该如何激发兴趣，让后进生愿意学习呢？苏霍姆林斯基说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。”因而要激发后进生已经消失的学习兴趣，就要让他们感受到快乐，包括学校生活的快乐和学习的快乐。具体我们应该从以下四个方面去努力。

1.平时多尊重、关注后进生，和他们一起玩耍，使后进生感受被尊重和接受的快乐，从而消除后进生的自卑心理

长期以来，后进生因为学习成绩差，上课不听讲，下课不写作业而被老师和同学所轻视，因此在班级当中抬不起头。他们具有不同程度的自卑心理，班級活动的时候，他们总是远远地站在一旁看着。

要转化后进生，教师要对所有的学生一视同仁，甚至更加关注他们的生活和学习。他们的状况和问题比一般学生的问题更多，要宽容、理解。作业写不完的时候，不要用激烈的言辞伤害他们的自尊，可以从游戏或活动入手，让他们感受集体的温暖和被接受的快乐。

大课间孩子都在玩跳绳，学习好的学生玩得不亦乐乎。这时，我发现他们总是站在一旁看着。我把他们也拉入其中，并且陪着孩子们一起玩，发现原来他们跳绳跳得很好。我看得出这几个孩子玩得很开心，上课了，他们和其他孩子有说有笑地跑回了教室。渐渐地，他们会感受到被接受的快乐，性格慢慢变得开朗，老师就像他们的小伙伴一样，因喜欢老师而开始学习。

2.寻找闪光点，适时激励，使后进生感受被肯定的快乐，从而树立信心

尺有所短，寸有所长。每一个人都有长有短，后进生也一样，要充分挖掘他们的长处，及时发现他们身上的闪光点，然后把这些闪光点放大，作为激发和鼓励他们改变的闪光点。四年级的时候，我给班里组建了一支篮球队，教学生打篮球。我先给全班男生讲解了一下投篮、运球的方法和比赛规则，让孩子们练习，然后从中挑选有潜力的孩子组建篮球队。很快，我发现王同学是不错的控球后卫。他个子小，行动灵活，速度很快，在所有大个队员当中穿梭;传球和接球都很准，观察细致敏锐，因而常常能够成功断球;具有团队精神，与队员配合默契。我让王同学加入篮球队，并安排球队打了一场正式的比赛，场外站满了本班和外班的学生。王同学接连投中了三个球，他精彩的表现赢得了同学们的阵阵掌声。比赛结束，我递给他一瓶水，笑着说：“你的球打得太好了！出乎老师的意料，你看同学们多喜欢你！”他羞涩地笑了，有点迟疑，在我的热情中，他还是接过了我的水。从他的笑容中，我知道他有多开心;从他的羞涩中，我知道他以往很少得到老师和同学的肯定。第二天，我看见了他歪歪扭扭的作业。他恭敬地站在我面前等待我的评价，那一刻我的一句话值千金。我笑着说：“能完成作业，你进步很大，要是能把字也写整齐就更好了！”他拿着本子跑回去重写了。

3.分层教学，降低学习难度，传授学习方法，感受学习的快乐

后进生成绩差，有的是因为基础太差，知识欠账太多，跟不上全班的步伐;有的是因为对学习无兴趣，不想学习。无论是哪一种情况都需要特殊关照，分层教学。基础太差的同学，需要降低对他们的要求。例如《杨氏之子》这篇文言文，我要求其他同学会背会默写，并在理解课文内容的基础上体会杨氏子的聪明与机智。对于班上两位有好多字不认识的同学，则要求他们能准确地朗诵即可。这节课，我采用以读促理解的方式，让学生多读多背，立足文本把握文章内容，体会杨氏之子的聪明和机智。对于比较难理解的字，特别强调，并给后进生回答问题的机会。回答正确，积极鼓励。营造轻松有趣的课堂氛围，使得后进生都能参与课堂之中。快下课时，我请两位基础差的同学朗读课文，其中一位说：“老师，我能背下来。”大家都惊讶不已，全班洗耳恭听。果然，他流利地背出来了，同学们爆发出了雷鸣般的掌声。我笑着说：“你真棒！”

4.帮助后进生制订合理的学习目标，培养良好的学习习惯，教师要具有十足的耐心，引导后进生克服反复和不坚定的毛病

后进生没有上进心，上课不听讲，做小动作，下课不按时完成课堂作业，这种坏毛病由来已久，并非一朝一夕所能够改变。况且在小学阶段，小学生的心智不成熟，自控能力很差，后进生在上进的道路上充满艰难和反复，经常是三天打鱼两天晒网。这需要教师具有极大的耐心，帮助后进生制订一个合适的学习目标，来坚定他的上进心。同时，应该培养后进生的学习习惯：上课和写作业时要注意力集中，用心，动脑思考;按时完成课堂作业。

转化后进生是一项烦琐而又艰巨的工程，时常挑战老师的心理素质。但是一个孩子就是一个希望，在前进的道路上，希望我们都竭尽所能。

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編辑 张佳琪