从班级“管理”到班级“治理”

李玲

摘 要：班级管理作为集体组织的重要手段，是实现学生个性化发展的途径之一，在管理实践中发挥着重要作用。学生核心素养与班级管理的有机结合，提高了小学班级管理水平。

关键词：核心素养;小学班级管理;行动策略

在学生发展核心素养的背景下，小学班级管理改革主要是将学生核心素养融入班级管理中，班级管理目标应以学生核心素养发展为基础，班级管理内容应以学生核心素养的发展为基础，班级管理评价标准必须以现有校园文化规范为基础，要突出个人成就、社会关怀和对祖国的感情。

一、充分发挥小学班级管理的育人作用，培养学生的基本文化素养

班级管理的培养功能更加注重人际交往的培养，这既不与学校学生的主要任务相冲突，也不与基础教育的主要任务相冲突，使学生掌握未来生活所需的基本知识和基本技能。它强调给予学习者文化背景，拥有自己独特的文化认同，并将文化认同内化为行動。通过对人文科学各领域知识的学习，要求学生形成具有中国特色的文化品牌，这是中国文化的深刻烙印。具体如下：

1.将人文知识贯穿班级管理的各个方面，积累学生的人文内涵

教学中，要肯定日常教学活动对传播人文知识和情感的积极价值。人文知识的传播不仅可以通过课程和教学来实现，而且可以渗透到班级管理的各个方面。从班主任的层面上，要创新传播人文知识的途径，将人文知识渗透到班级文化和活动中。班级文化是个人感受集体荣誉感和使命感的主要手段之一。在班级文化建设中，可以渗透人文知识。例如，在班级环境的安排上，一般班内都有宣传栏，在宣传栏上增加一条宣传人文知识的内容，并根据文化主题及时更换，使学生在丰富的文化环境中能接收到人文知识的内容。从教师的角度看，在教学中，要加强各学科之间的联系，增强学生的学科操守意识，积极组织和参与课堂活动，使学生充分体验人文知识，培养人文素养。

2.激发学生的求知欲和创新能力，培养科学精神

首先，要充分发挥班级管理的指导作用，发掘学生的内在好奇心。好奇心是知识背后的驱动力。教师有意识地鼓励和满足孩子的好奇心。一方面班主任要掌握科学的教育管理方法，另一方面，班主任应坚持自己的指导而不是领导作用，领导作用容易抑制学生的积极性，班主任要照顾好学生的童心，把自己当作学生的朋友，认为自己是权威和管理者的班主任往往会让学生害怕，不敢提问。此外，学校还应创建一个有利于激发学生好奇心、充分发挥学生创造力的环境。可以以班级文化建设为突破口，通过名言、警句等课堂环境的安排，培养学生的理性思维。

其次，根据学生的实际情况，注重实践，培养学生的创新能力。一方面，班主任要根据班级的实际情况和每个学生的不同情况，使每个学生积极参与课堂活动，保证每个学生都有参与实践的机会，引导学生的活动，学生运用自己的智慧思考解决方案。因此，班主任必须在每一项社会实践活动中，开放思维方式，科学合理地组织活动，使活动效果最佳。

二、拓展班级管理新思路，提高学生自我发展水平

在《中国学生发展的核心素养》中指出学习是学生在学习意识的形成、学习方法的选择和学习过程评价等方面的综合表现。主要包括以下几点：快乐学习、勤奋学习、勤奋反思、信息意识。具体表现是班主任缺席时学生能够控制和激发他们的学习意识，根据自己的学习习惯和纪律选择合适的学习方法，在文本的指导下，根据自己对学习的接受程度进行评价，这是在学习过程中表现出来的。他们对学习过程的完全控制，改变了强迫性的、不合理的学习计划，为将来培养终身学习的基本素质。只有具备学习能力，才能在未来的生活中不断完善，不断学习，为个人的自我发展打下良好的基础。班级作为学生学习和生活的环境，班主任的管理风格、课堂气氛、课堂评价方法等，都会间接影响学生的学习态度。因此，从班级管理的角度出发，有必要激发学生的学习动机。坚持管理是为了学生的学习，促进两者之间的相互关联，建立科学合理的班级管理评价机制，使学生乐于学习，善于学习，勤于思考，培养学生的信息意识。

首先，要创新课堂管理的新方式，奠定良好的班级文化主基调。正确认识和理解学习的价值，保持积极的学习态度和兴趣，有助于学生牢固地掌握知识，形成终身学习的素质，对未来的自觉和进步有很大的帮助。一方面，班主任必须以学生为个体，以学生的可持续发展为核心，尊重学生的“差异”，挖掘差异背后的发展潜力，而不是把成绩作为衡量学生的单一指标，关注不同学生的发展水平，加强家庭与学校之间的联系，并与家长一道为学生服务。对学生成绩要进行详细的分析，不要过于严厉，以保持学生的积极性。另一方面，班主任应营造一种乐于学习、善于学习的班级文化氛围。在良好的班级环境下，每个不同学习层次的人都能在自我发展的基础上实现新的发展。班主任要加强班级气氛营造，明确积极向上的学习方式，为孩子提供精神动力，利用主题教育班会等各种主题教育活动，培养学生的学习习惯，激发孩子的学习兴趣，树立学习榜样。

总之，自主性是个体在自我认知的基础上实现的更高层次的自我控制管理，自主性要求个体的自我认同、自我特征的判断和自我发展水平，它是人类作为独立个体的基本属性。班级自主管理中，学生能够有效地管理自己的学习和生活，发现自己的价值，从而促进自身的发展。

编辑 张佳琪