探究小学数学教学中学生实践能力的培养

朱明全

摘 要：在新课标改革不断深入的条件下，小学数学科目教学模式也得以更新。不仅需要向学生传授基础数学知识，还应加强学生实践能力培养力度，以保证学生对各项数学知识有所了解。而在小学数学教学中开展学生实践能力培养时还应制订标准化培养策略，继而提高学生实践能力培养水平。将其分成三个模块概述小学数学教学中学生实践能力的培养策略，以此推进小学数学教学稳步开展。

关键词：小学数学;实践能力;培养

为提高学生在小学数学教学中的参与力度，不仅需要改善小学数学科目固有教学模式，还应对学生实践能力展开有效培养，不断改善小学数学教学中潜藏的问题，使得小学数学教学的优势全面彰显出来。不可否认在小学数学教学中培养学生实践能力时会受到层层阻碍，这就应结合小学数学科目现实教学要求对学生规划实践能力培养策略，严防学生实践能力培养受到外在因素的干扰，以满足小学数学科目综合教学要求。

一、组织学生参与课外实践活动

多数数学知识能够通过生活实例表现出来，这就说明数学知识与学生日常生活之间存在一定关联性。为此，必须结合多方面要求培养学生实践能力，确保学生能够在灵活应用各项数学知识的条件下解决日常生活中常见的问题。而在小学数学教学中培养学生实践能力时，教师可以组织学生参与各项课外实践活动，这不仅能够提高学生的实践能力，还能强化学生利用数学知识解决实践问题的能力，继而缩小实践生活与小学数学教学之间的差距。而且教师还可以要求学生在课外时间活动中发现问题和解决问题，促使学生对各项数学知识有一个清楚的认知，使得小学数学教学中潜藏的问题能够得到有效改善。除此之外，教师还可以在各项实践活动中向学生布置创意的实践作业，确保学生在做实践作业的条件下学习各项数学知识。比如在学习“厘米与米”相关知识时，首先教师会向学生讲述相关数学知识，之后要求学生在全面掌握各项数学知识的条件下参与课外实践活动，要求学生借助常见的测量工具进行各类物品测量，以此提高学生对基础数学知识的了解，促使各项课外实践活动更好地开展。与此同时，教师还可以要求学生对已测量的物品进行单位换算，巩固学生的数学知识，不断培养学生数学知识实践能力，确保现代化教育行业对小学数学教学提出的要求能够得到全面落实。

二、强化数学调查活动实施力度

所谓的数学调查活动是指学生通过查资料和访问等形式了解各类数学实践问题，并要求学生在解决各类时间问题的条件下学习与之相关的数学知识。而且在学生按照教师要求开展数学调查活动时，还能实现学生数学知识层面扩展的目标，使得学生对各类数学知识有一个更深入的了解。由于学生综合学习素养相对薄弱，导致学生在开展数学调查活动时经常出现问题，这就要求教师对学生数学调查活动展开有效指导，保障学生数学调查水平和相关活动实施效果，为培养学生实践能力和数学知识学习能力打下坚实基础。比如在学习“百分数”相关知识时，由于该数学知识主要来源于生活实例。这就要求学生借助生活实例对该项数学知识展开有效调查，促使学生结合自身调查结果掌握百分数的具体表达和现实作用。借助数学调查活动提高学生数学知识实践能力，逐步彰显小学数学教学中学生实践能力培养的优势。

三、鼓励学生自主探索数学问题

对于小学数学教学过程中涉及的数学问题来说，应要求学生结合自身所掌握的数学知识对各项数学问题展开自主探索，以此加深学生对各项数学知识的了解，更为有效培养学生在数学科目中的实践能力。同时教师还可以引导学生根据自身新学的数学知识提出相应的数学问题，了解各类数学问题与数学知识之间的关联性，确保学生在解决数学问题的条件下提高自身实践能力，以为教师培养学生提供便利支持。同时按照学生自主学习和自主探索要求培养其实践能力，还能保证学生在短时间内获取深刻的数学结论，彰显问题实践分析在小学数学教学中的现实作用，从而避免小学数学教学中学生实践能力培养出现问题。比如在学习“简易方程”相关知识时，教师首先会按照数学知識向学生提出与生活实践相关的问题，之后要求学生在解答数学问题的条件下分析简易方程的具体表达形式。或者要求学生根据简易方程反过来提出实践问题。优化学生数学问题思维，改善小学数学教学中不合理的地方，为学生实践能力培养提供一定便利支持。

综上所述，了解到培养学生实践能力对于提升学生各项知识点的掌握力度和数学科目的教学水平起到无可替代的作用。这就应加强小学数学教学中学生实践能力的培养力度，使得学生实践能力能够满足小学数学科目现实教学要求。此外，还通过多个方面介绍了小学数学教学中学生实践能力培养策略，优化学生实践能力培养缺陷，彰显学生实践能力培养与小学数学教学之间的契合效果。

参考文献：

[1]李政桦.浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]，2017：2.

[2]马素芳.小学数学教学中学生实践能力的培养[J].甘肃教育，2003（S2）：88.

编辑 鲁翠红