小学语文教学培育学生口语交际能力的思考

梁燕

摘 要：在小学语文的教材中，口语交际是十分重要的组成内容。虽然这部分内容看起来比较简单，却具有重要意义。口语交际的教学，强调的是学生的口语表达。也就是说，通过口语交际的教学，主要的目的就是提高学生的口语表达能力，让他们能够自己“说”出想说的内容。而且，这种口语表达能力不仅会影响到作文水平，也会影响到人际交往。因此，需要予以重视。针对这部分的内容进行探讨。

关键词：小学语文教学;口语交际能力;有效对策

这些年来，在新课改不断深入的背景下，小学语文这门科目的教学有了一定的创新和改变。并且，在小学语文的教学任务中，小学生的口语交际能力培养已经成为一项十分重要的内容。作为一门语言型的学科，小学语文教学也为小学生口语交际能力培养提供了重要的契机。因此，在实际的教学过程中，小学语文教师应该积极地抓住这一契机，采取多种有效的方式去培养小学生的口语交际表达能力。

一、培养小学生口语交际能力需要遵循的原则

（一）需要遵循基础性原则

在素质教育理念的影响之下，小学语文教学有了一定的改变。在当前的小学语文教学中，小学语文教师不仅仅需要强化对语文理论知识的教学，而且也需要注重培养小学生的口语交际能力。但是，在培养小学生口语交际能力的过程中，教师需要遵循基础性的原则，积极地转变自身的传统观念和传统模式，根据小学生的实际特点来开展教学，以此来不断地提高小学生的口语交际能力。

（二）需要遵循个性化原则

从实质上来说，在培养小学生口语交际能力的过程中，除了需要遵循基础性原则之外，教师也应该充分地遵循个性化的原则对小学生开展个性化的教育。因此，从实际情况来看，不同的学生通常具有不同的特点，对于教学的需求和知识的理解能力也不一样。因此，教师就需要积极地树立起“以生為本”的教学理念，根据学生的实际特点来开展教学工作，并且采取有效的措施来挖掘学生的内在潜能，尽最大可能去彰显学生的个性。

二、培养学生口语交际能力的有效对策

（一）创设适合的情境

如今，口语交际教学也是小学语文中非常重要的内容。为了提高教学效果，教师必须积极地转变自己的观念，创新教学方式，在课堂教学中考虑到小学生的实际特点，然后再以此为出发点创设合适的情境，为他们提供一个良好的学习口语交际的环境。这样一来，也能更好地激发小学生的表达欲望，让他们能够积极地参与到活动中来，不断地锻炼他们的口语交际能力，培养他们的交流技巧。而这也能够收获到更好的效果。

比方说，在学习《冬日童年骆驼队》这篇文章的时候，教师就可以根据这篇文章的内容来适时培养小学生的口语交际能力。在这个时候，教师可以先让学生自行阅读一篇文章，然后询问大家：“同学们，大家有谁去见过骆驼吗？你们去动物园时都见到过哪些动物，能跟大家分享吗？”之后，教师可以让他们积极地阐述自己见到的骆驼或者是其他的动物。之后，教师也可以让他们扮演导游，带领其他同学“游览动物园”，让他们可以在这种情景化的环境下进行口语交际。

（二）教师需要鼓励学生积极表达，克服说话的恐惧

恐惧，是阻碍人们向前的重要因素，也是最能击溃人类的因素。在实际情况下，某些小学生是有说话和表达欲望的，但是总是因为畏惧、缺乏勇气，而始终没有敢于表达自己的观点。因此，从这个角度来看，要想培养小学生的口语交际能力，那么教师就应该想办法帮助他们战胜自己的恐惧，帮助他们树立说话和表达的信心。为此，教师可以经常对他们进行肯定和表扬，以此来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，让他们能够感受到教师的关爱，从而敢于表达。另外，在口语交际教学中，教师应该多鼓励、表扬，少指责、批评，需要耐心地去倾听他们的表达，不要打断他们。

（三）激发学生的口语交际兴趣

要想有效地培养小学生的口语交际能力，就需要根据小学生的特点来构建有效的口语交际课堂。而在构建口语交际课堂中，激发小学生对口语交际的学习兴趣，首先需要完成内容。因为，教学和学习都需要小学生的主动参与。只有这样，才能够体现出他们的主体性，从而提高学习效果。因此，在口语交际的教学中，教师应该充分地考虑到小学生的兴趣特点和语言能力来选择最有效的教学方法，以此来激发他们的参与兴趣，从而在他们的参与过程中不断地提高他们的口语交际能力。

比方说，教师可以选择一些与小学生的日常生活比较贴近的素材，例如让他们进行自我介绍，让他们分享自己喜欢的游戏、动物等，并且让他们积极探讨。这样，也可以激发他们的表达欲望，促使他们积极地参与其中。

总而言之，在当前的小学语文教学中，教师不仅要传授大量的语文知识，而且还要培养小学生的口语交际能力。为了提高口语交际教学效果，教师还需要根据学生的实际特点来选择有效的方法。

参考文献：

[1]王影.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：139.

[2]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].课程教育研究，2019（1）：68.

[3]严红.让学生说起来：试谈小学语文教学口语交际能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：142.

编辑 鲁翠红