小学语文教学中培养学生创新思维能力的策略

刘永强

摘 要：在全面深化素质教育改革的要求下，应提高对学生创新思维能力培养的重视，通过采用合理的教学引导策略，促进学生创新思维能力的快速发展。先对小学语文教学中培养学生创新思维的重要性进行分析，进而提出几点培养学生创新思维的建议对策，以期优化学生创新思维能力培养效果。

关键词：小学语文教学;学生培养;创新思维能力

创新思维能力是学生必须具备的一项基本素质能力，对于学生的学习发展有至关重要的影响。以往在小学语文教学过程中，由于采用传统灌输式教学方法，不利于学生创新思维能力的发展。针对这种情况，应尽快对小学语文教学做出改革，构建真正意义上的生本课堂，为学生提供更多的创新思维能力锻炼机会。

一、小学语文教学培养学生创新思维的重要性

“创新”（Innovation）一词源于拉丁语，具有三层含义，包括更新、改变和创造新事物。人的创新思维即采用新方法处理问题的思维过程，是对常规思维的超越，往往还意味着对常规思维的否定。正是由于创新思维的存在，人类才能不断进步，不断采用新的方法改造世界，构建更加美好的生存环境。对于小学语文教学而言，在新课程标准中也明确提出了培养学生创新思维能力的要求。只有从小培养学生的创新思维能力，才能使其形成良好的创新思维习惯，具备较强的创新行为能力，从而提升全民族的创造力。此外，对于学生个体而言，也需要通过加强创新思维培养，发挥学生的学习主动性，让学生踊跃提出自己的观点和见解，在学习语文知识的同时锻炼知识应用能力。

二、小学语文教学培养学生创新思维能力的建议对策

（一）营造相对轻松的学习氛围

在培养学生创新思维能力的过程中，教师首先要营造良好的学习氛围。创新思维是对常规思维的突破，只有在相对轻松的环境下，学生才能产生创新动力。因此，教师应减少在语文教学过程中的限制条件，鼓励学生运用创新思维提出新的观点和见解。比如在学习古诗《题西林壁》时，后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”非常具有哲理，教师可以组织学生围绕后两句展开讨论，踊跃表达自己的看法。为了营造相对轻松的学习氛围，教师可以采用多媒体工具播放有关图片，让学生跟随诗人的视角，从不同角度、不同距离观看庐山。为了鼓励学生勇于提出自己的观点，教师可以让学生在小组讨论过程中提出尽可能多的观点，看哪个小组更有创意。在这样的学习氛围下，学生的创新思维可以得到有效调动，并在学习讨论过程中得到锻炼。

（二）积极培养学生的质疑精神

质疑精神是激发创新思维的重要前提，许多创新行为都源于对常规思维的质疑和否定。然后通过探索新的方法，得出创新性成果。在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，需要重视对学生质疑精神的培养。在此方面，教师可以采用反面举例、反问的方式，鼓励学生提出不同意见。比如在学习《草船借箭》一课时，诸葛亮制定草船之计，向曹操“借箭”，完成了三天造十万之箭的任务。教师可以鼓励学生提出质疑，比如：“如果鲁肃将诸葛亮的计谋提前告知周瑜，诸葛亮的计谋还会顺利实现吗？”再比如：“诸葛亮用草船去借箭，曹操为什么不放火箭？诸葛亮为什么不怕曹操放火箭？”通过提出类似的问题，可以有效激发学生的质疑精神，让学生认真思考诸葛亮的计谋到底是妙还是不妙，而不是人云亦云地赞扬诸葛亮的智慧。在学生通过思考和讨论，解决这些问题后，则会对诸葛亮的智慧产生更加由衷的敬佩。因此，培养学生的质疑精神，不仅可以激发学生的创新思维动力，同时也有利于优化语文课堂教学效果。

（三）广泛开展创新性实践活动

基于上述分析，创新本身具有创造的含义。在培养学生创新思维能力的过程中，通过开展各种各样的创新性实践活动，可以让学生的创新思维能力得到锻炼。比如语文阅读理解、口语交际、写作等，实际上都是一个创造的过程。学生只有对所学的知识技能灵活运用，才能为创造过程提供支持。因此，在小学语文教学过程中，教师应协调好理论与实践教学的关系，更多开展创新性实践活动。比如在學习《小英雄雨来》一课后，教师可以组织学生开展续写活动，让学生展开想象，补充雨来从鬼子手下逃脱的具体过程。再比如，学习《小狮子爱尔莎》一课时，教师可以让学生通过角色扮演，根据自己对课文的理解，自行设计任务对话，表现人与动物之间的情感。通过开展形式丰富的创新性实践活动，可以充分激发学生的想象力、创造力，帮助学生完成语言输入到输出的过程，从而形成语文知识综合运用能力。

（四）充分发挥学生的主体作用

在培养学生创新思维能力的过程中，教师必须尊重学生的学习主体地位，通过合理设计课堂结构，充分发挥其主体作用。比如在学习《扁鹊治病》一课时，教师可以通过制作微课，引导学生在课前完成基础知识内容的学习。然后在课堂上集中探讨扁鹊三次面见蔡桓公的人物表现，从而深化主题，让学生深刻理解故事的寓意。教师应为学生安排足够的思考时间、探究性学习时间，代替以往的教师讲解。只有在充分发挥学生主体作用的情况下，才能调动其创新思维，不断产生新的见解。

综上所述，学生创新思维能力培养是小学语文教学的重点任务。通过对传统教学模式进行改进，构建生本课堂，为学生提供更多创新性实践机会，可以使其创新思维得到有效锻炼。同时应发挥教师的引导和辅助作用，对学生质疑精神、创新思维进行启发，从而优化学生创新思维培养效果。

参考文献：

[1]朱敏.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].中国教师，2019（S1）：107.

[2]袁水清.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].中国农村教育，2019（12）：111.

编辑 鲁翠红