提升小学科学实验教学有效性的探索

王博

摘 要：小學科学课程以实验为基础，其宗旨就是培养学生科学素质，属于义务教育阶段重要的课程之一。小学科学教学期间，教师应该紧密围绕教材指导思想，将教学的活动性、主动性、过程性以及发展性充分体现，让学生动手操作实验，培养其良好的科学兴趣以及较高的观察能力和操作能力，进而增强科学实验教学的成效。

关键词：小学;科学实验教学;有效性;策略

小学科学课程教学中，实验课题具有重要的地位。对很多科学问题进行探究以及实践生活中的现象进行分析时，通常需要展开实验操作。学生在拥有良好实验能力的基础上，才可以在探究问题上发掘出科学的方法，并由此提升探究问题的准确性以及有效性。所以，小学科学课堂上教师应该重视培养学生的科学实验能力，推动锻炼其学科能力素养。

一、做好实验材料准备工作，维护实验教学的顺利进行

首先，进行集体研讨活动。准备小学科学实验材料期间，通常会产生不能准备齐全实验所应用到的全部材料导致实验的进行受阻问题，或者是出现具有仪器与材料的情况下，遵循教材步骤落实实验但结果不尽如人意的现象。为了将以上的问题进行处理，需要教研组教师充分发挥集体智慧，互相交流，选用更好的实验材料，使得准备实验材料工作合理，并分享实验材料。例如，在学习“导体与绝缘体”内容期间，学会分辨出导体与绝缘体、掌握导体导电与绝缘体不导电因素、绝缘体转变为导体的条件是教学目的。教材上需要的材料包括了实验电器、导线、灯泡以及干电池、橡胶棒和金属棒、毛皮等。但为减少准备时间以及提高实验材料准备的质量，教研组备课期间就要展开分工并准备材料。准备导体材料的教师进行查找资料和亲自实验，应用最好的导体材料（铁丝、铜丝、酸与碱的水溶液等），准备绝缘体的教师，进行多次的试验，将胶木、玻璃以及橡胶等绝缘体材料纳入教学中，使得实验效果更好地发挥。

二、促进学生主动参与

学生的基本能力之一是收集信息，这是顺利开展实验的重要保证。教学期间，学生要处于主人翁地位，拥有较高的自主权，教师要指导他们收集相应的实验材料并进行整理，增强实验探究的兴趣。例如，学习“小车运动的快慢同什么因素有关”的内容时，教师让学生自行收集重量不同的小铁块、小石头、小车模型、长尺子、线绳等。教师指导学生动手操作，采取身边常见的和实用的材料展开实验，一方面可以解决学校实验材料不足问题，另一方面也对学生的创新思维进行培养，并增强动手能力。

三、测查学生前概念，确保科学实验设计合理

前概念就是学生没有正式学习前，经日常生活实践的累积产生的经验以及对事物的认知，其属于学生学习新知识和形成知识框架的前提。教师针对性测查学生的前概念有利于科学实验教学期间做到有的放矢，使得实验教学方案的设计更加合理。

可采取纸笔调查法的方式，就是设计纸质问答试卷得到所需信息。例如，学习“水的浮力”相关内容时，展开前概念的两段式测验。即第一阶段，请选择以下哪些物体能够在水面上漂浮：A橡皮泥;B鹅卵石;C土豆;D小木块;E塑料泡沫。然后进入第二阶段，让学生写出选择的原因。这种方式可以帮助教师及时掌握学生前概念情况，优化教学活动，让实验教学满足学生的学习需求。

也可以应用对话法，即调查者跟被调查者展开对话得到相应的资料与信息。例如，教师提出问题：“你认为什么样的物体能够在水面上直接的漂浮？”“相反的什么样的物体会沉在水中？”这时学生会做出回答：“较轻的物体能够漂浮在水面上，重的会沉到水里面”。然后再进一步的追问：“物体是怎样浮在水面上的？”学生的回答：“因为物体受到一种力的作用之后就能在水面上浮起来了。”通过一步步的问答，教师可优化教学方案，提出适合学生学习的实验步骤，将实验的效率提升。

四、整理实验教材资源，促进实验教学的教学效益提升

统合整理教材资源就是将指定的教材内容当作载体，把其他教科书内容进行整合，共享多种教学资源，教师需要拥有实验课程资源整理的概念以及意识。

例如，学习“声音的产生”时，教师可科学地整合不同版本的教材优点，设计一个整体教学方案。教学目标要求学生能够自主形成“声音是由物体的振动而产生的”概念，其中的关键词就是“物体”“振动”，以此为基础落实教学。指导学生形成核心概念，思考“物体”，通过物体的三种状态掌握物体的发声特征。教学重难点就是“振动”，指导学生采取各种方式使得物体产生声音，认真观察并对物体发声特点做出阐述。之后在学生讨论、质疑的前提下了解物体“振动”的实验现象，使得学生理解“物体”和“振动”的联系，再通过实验得到结论，即物体振动时能够发出声音，停止后声音消失。

小学教育中，实验教学的意义不言而喻，属于对学生实践动手能力的巨大跨越，并能够有效培养学生的学习热情。为了提升小学科学实验教学的有效性，教师需要不断革新教学意识，针对性地改良教学方式，让科学知识的理论学习密切结合起动手动脑和亲自实践，基于感知和体验的基础上，增强实验教学的有效性。

参考文献：

[1]张国斌.提升小学科学实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2019（40）：30.

[2]王燕.如何提升小学科学实验教学的有效性[J].情感读本，2019（12）：54.

[3]姚亮.提升小学科学实验教学有效性的策略探究[J].新课程研究（上旬），2018（12）：114-115.

编辑 冯志强