如何提高小学生学习数学的有效性

化得智

摘 要：无论老师的教学水平多高，教学技术多么新颖、有趣，终究还要通过学生的学习效率体现出来。小学数学老师要想体现自己的教学水平，提升课堂教学的质量，就要在教学的过程中想法提高学生学习的有效性，从学生的学习效率入手，保证课堂的教学效率。

关键词：小学数学;学习效率;有效性

课堂教学传授的是知识，受方是学生，所以学生学习的态度，学习兴趣以及他们学习的积极性、能力等都会影响其学习效率，进而影响课堂教学的效率。作为新时代的小学数学老师，在教学中一定要想法帮助学生，提高他们的学习效率，进而保证课堂教学的效率，改变小学数学整体教学现状，实现有效教学的目的。

一、唤醒学生对数学学习的兴趣

兴趣是学生学好某一个学科知识的最大原因和动力。不管是为了教学效率，还是为了学生的学习效率，培养学生的兴趣都是最关键的。所以，小学数学老师在教学中，不但要充分发挥新教材对知识趣味性、灵活性、多樣性的设计，安排教学内容，吸引学生的注意力，而且还要结合学生的实情，设计教学内容时要控制难度和内容的多少，让学生在没有任何心理负担和压力下，学好数学，从而有意无意地唤醒学生学习的兴趣。首先，运用现代化的教学手段，让学生对学习过程保持好奇心。如在教学统计时，老师可以运用多媒体为学生呈现几种水果。让学生统计屏幕上有几种水果，每种水果有几个等。这样学生不但有学习的热情，积极也会被调动起来，他们学习兴趣也会得到有效培养;其次，引导学生提问。课堂是老师的，也是学生的，老师一定要认识到教与学的互动，提升教学效率。在教学中，培养学生发现问题的意识，并让学生学会提问，让学生自己发现学习的问题，进行质疑，并在老师的解答中，在问题的引导下深入学习，加深理解，能大大提高学生学习的效率，完成课堂计划的教学任务。

二、搭建学生自主学习的平台

在教学中我们发现，学生有主动学习的意识和行为时，大多学习成绩都比较好。因他们不但自觉地学习，而且在没有家长、老师的催促下，学习状态更轻松、自然，学习的效率会更高。反之，如果学生在学习中没有一定的主动性，一切的学习活动，如预习、课堂听讲、课堂练习、家庭作业等，都是在老师和家长一再要求下和强迫下进行，不但不能保证学习的效率，还有可能导致学生厌学情绪的产生。所以，要想提高学生学习的质量和效率，就得融入生活，让学生进入生活化的学习模式，拉近学生与课本知识的距离，让学生放下对数学学习的抵触，提高学习效率。比如，在学习了统计的相关知识之后，老师可以给学生搭建一个平台，让学生动脑、动手，在参与中提升感知能力，如，统计活动、数的计算等，老师可以为学生设计游戏、生活场景、创设问题情境、小谜语等。这样不但能让学生在学习中充分展示自己，不断提高自己的学习能力，对新知识的认知能力，还能提升学生的自主学习能力，培养学生自主学习的意识，发展学生的数学思维等，为学生更好地学习或者课堂有效教学创造条件。所以，作为小学数学老师，我们要在教学中不断培养学生自主学习的意识和能力，使学生养成自主学习的习惯，就一定能保证学生学习的有效性，为学生学好数学奠定基础。

三、让学生在学习过程中体验成功

小学数学虽然是数学基础中的基础，相对来说比较简单，可是对于刚接触数学的小学生来说，数学的逻辑性、抽象性还是让他们难以理解，学习起来有难度，甚至可以说障碍重重。这对于小学生来说，最容易打击他们自信心，不但影响对数学本身的兴趣，也会削弱学生对数学学习的兴趣。针对数学教学中出现的这种情况，老师了解小学生的学习心理，让学生在学习中培养其成就感，体验成功的快乐，保持学习数学热情。第一，分层教学。一个班级里的学习，由于种种情况，他们学习成绩，存在很大的差距，老师在教学中除了，统一的知识讲解外，对不同层次的学生还要分层讲解、指导，增强学生自信;第二，在提问时，也要根据不同学生，给予不同难度的问题，要给学困生机会，让学困生体验成功，增强学生的成就感;第三，在练习中要有层次。一般老师为了省事省心，在为学生设计作业时总愿意用一刀切的方法，不但会打击一些学生的积极性，还会由于练习缺少针对性、层次性，影响练习的效果，所以，分层设计练习，对每一个学生来说能在完成相应练习的同时，还能增强自信心，体验成功的快乐和进步的满足等，从而强化学生学习的积极性，为学生更有效的学习创造条件。

四、结束语

学生是课堂教学的主体，学生的学习效率，直接反映的是课堂教学的质量。所以，为了提升学生学习效率，老师要在教学中不断通过各种手段和方法，发掘学生潜能，培养学生学习数学的情感，提升其学好数学的信念，为学生更轻松、更有效的学习打基础。

参考文献：

[1]李建仓.英语知识的“层次化”教学策略与“素质化”教育目标[J].河南社会科学，2003（1）.

[2]于宏，宋延敏.分层教学中不同层次学生的特点及教学策略[J].当代教育科学，2004（6）.

编辑 冯志强