浅谈小学英语教学如何提高效率

林大芹

摘 要：在小学阶段英语教师要保护好小学生对英语的学习积极性，努力培养其学习兴趣，让学生拥有愉快的学习体验，喜欢上英语这一学科。如何引导小学生形成科学高效的学习习惯，已经成为小学英语教学工作者们正在深入思考的问题。培养小学生英语学习的核心素养，从听、说、读、写四个方面入手，注重实战，把对英语语言的学习真真正正地转化成能力。

关键词：英语教学;高效率;兴趣;习惯;核心素养

小学英语一直以来都是学校和学生家长比较重视的热点学科，如何高效率地完成小学英语教学任务，培养小学生的英语学习能力，为其终身发展打下良好的基础，对小学生的未来发展有着重要的意义。本文根据个人多年来的工作实践经验，谈一谈在小学英语教学中，如何通过开展有效的教学，来增加小学生对英语学科的学习兴趣，提高小学英语学习效率。

一、对小学生英语学习兴趣的培养

美国教育学家布鲁姆曾经说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速。”作为小学阶段比较重要的一门学科，小学英语的学习关系到学生未来中学阶段的学习基础，尤其是对英语的学习兴趣的建立尤为重要，这将直接关系到学生对英语的学习动力问题，影响深远。所以，在小学阶段英语教师要保护好小学生对英语的学习积极性，努力培养其学习兴趣，让学生拥有愉快的学习体验，喜欢上英语这一学科。英语语言教学有着其独特的魅力，例如，英语语言教学的活泼性，这一特点正好非常的适合小学阶段学生活波好动的天性，两者正好非常的契合。小学英语的教学形式灵活多样，教材也符合小学生的学习心理，侧重于交际性，适合现场表演。在对小学英语进行教学时，通过设置情境，分角色用英语表演等等，既让小学生以喜闻乐见的形式学习了英语，学会了在不同语言环境下，怎样使用英语来表达自己的想法，又锻炼了他们的表演能力、口语表达能力，学生可以广泛地参与到课堂中来，会觉得很有趣味，增加了学习英语的积极性。

二、培养小学生好的英语学习习惯

杰·泰勒說：“习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。”叶圣陶说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”随着小学英语学科的重要性越来越突出，学校和家长对英语学科的重视度也越来越高，如何引导小学生形成科学高效的学习习惯，已经成为小学英语教学工作者们正在深入思考的问题。培养小学生自主学习的好习惯，既可以锻炼他们的独立性，又可以培养他们形成学习上的自觉性，使学习变被动为主动，习惯成自然。自主学习近年来一直是我们教学领域正在普遍研究的比较科学的学习方案。在小学英语教学过程中，做为教和学的两端，教师和学生必须建立新型的师生关系。教师要发挥的是引导和推动的作用，而学生则是学习的主体，需要发挥他们的主体地位，充分调动起他们学习的主动性，为完成他们的学业服务。可以说，自主学习的养成将会使学生在自觉的完成学习任务的过程中养成良好的学习习惯，更主动地去完成自己的学习任务，并学会自主地安排时间，分配任务，有利于以后树立终身学习理念，更好地规划人生等。

三、培养小学生英语学习的核心素养，从听、说、读、写四个方面入手，注重实战，把对英语语言的学习真真正正转化成能力

培养小学生英语学习的核心素养，就需要从听、说、读、写四个方面对小学生的英语发音、语调、语言运用能力等进行全方位的训练。注重实战，在日常英语口语训练中，锻炼小学生的语言运用能力，掌握简单的日常交际用语，使小学生能够把对英语语言的学习真真正正地转化成语言能力。逐步在英语语言的学习中，扩大自己的英语语言积累，量变达到质变，最终实现质的飞跃，随着英语语言能力的提高，学生自信心增强，更加喜爱英语学习，形成良性循环。在英语核心素养的养成期间，对听的训练可以从反复地听教材泛读开始，然后是英语儿歌，英语小故事，一些原版英文动画片里的英文对话等，由浅入深，逐步提高学生得英语听力。在英语说的训练方面，鼓励学生大胆地张口说，乐于用英语与同学，与老师，与家长用英语交流，久而久之，锻炼了英语口语交际能力。而读一些英文原版的绘本故事，尤其是那些优质的分级绘本，对小学生扩大词汇量，提高英语语感都会大有好处。在小学阶段，尝试用英语写一些句子，比如介绍自己的父母的英语小短文，介绍自己喜欢的食物、玩具、喜欢读的书等，都能使学生增强语言运用能力，培养英语写作能力。英语核心素养的养成不是一朝一夕能够完成的，所以，长期的坚持十分重要。

总之，要提高小学英语的教学效率，必须从小学英语教学的实际出发，根据小学生的年龄及心理特征等，从兴趣爱好和习惯培养入手，从听说读写多方面培养英语的核心素养，让学生爱上英语，乐学英语，并能日积月累长期坚持，在英语学习中收获成长的快乐。

参考文献：

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[2]顾吉.小学英语快乐教学的实践与研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[3]武建萍.生活情境迁移：小学英语深度学习的应然路径[J].英语教师，2019（17）.

编辑 李博宁