新课程背景下提升小学语文课堂教学质量探索

董凤莲

摘 要：乡镇小学在教学中面临着识字率不高的问题，在目前新课标的教学背景下应当积极探索小学语文课程教学方式。对此进行了探索，提出构建良好的师生关系，加强学生的生字学习，为学生构建良好的教学情境，为小学语文教学质量的提升提供了一定的参考意见。

关键词：新课程;小学语文;课堂教学质量;教学情境

目前新课程的实施背景下，对小学语文教学提供了新的教学方式与教学思路，在乡镇小学语文教学过程中应当面对目前新课标教学中存在的问题，积极优化小学语文教学策略。

在目前新课标的教学理念之下，要求教师积极转变教学思路，构建良好的师生关系，加强学生的生字学习，为学生构建良好的教学情境，将小学语文课堂教学与学生的人文素养提升有效结合。

一、构建良好的师生关系

在乡镇小学语文教学活动中，学生的识字量往往较为有限，为了达到良好的教学效果，要求教师充分重视构建良好的师生关系。乡镇小学学生由于自身的家庭成长环境以及性格等因素的影响，在教学活动中存在着一定的畏惧教师的心理，难以充分信任与走近教师，这制约了学生教学活动的开展，学生心理层面的表现对其教学活动的顺利进行具有极为重要的影响。因此小学语文的重要教学前提是构建良好的师生关系，教师走近学生，保持良好的心态以积极乐观的态度对待学生，打消学生的顾虑等负面影响，使得学生能够敞开心扉，投入小学语文课程教学活动之中[1]。

二、加强学生的生字学习

生字识别、学习、书写是小学语文三年级课程教学过程中的重要目标之一，针对目前学生识字率不高的现象，应当加强对学生的生字教学，将生字教学放在重要的位置之上。

例如在《风筝》教学过程中，引导学生在阅读文章的基础上重点识记其中的生字，例如“希望、精心、退却、奔跑、磨坊、丧失、抖动、乡村、依然”等，学生需要重点学习的字词包括“精、依、村、却、拼、抖、坊”等左右结构的字词，并且引导学生针对具体字词进行组词造句，例如“抖”，可以组词为抖擞、抖动，“磨”可以组词为磨坊、石磨等，“坊”可以组词为作坊、染坊等。并在组词的基础上引导学生造句，例如“精”组词为“精疲力竭”，学生A对此造句得：小明周末和父母去爬山，等爬到山上之后已经精疲力竭。运用”村庄”造句：我们的小村庄非常漂亮，村子里生活着一群淳朴的人们。

如此进行字、词的学习并通过造句使学生对生字进行理解与运用，在教学过程中能够显著提升学生的识字率，为小学语文教学提供了新的教学方式。

三、为学生构建良好的教学情境

小学语文教学活动的进行与教学情境之间有着紧密联系。为了激发小学生的学习兴趣，教师可以为学生搭建良好的教学情境，与乡镇小学生的实际情况与周围的实际生活环境有效结合在一起，共同促进小学语文教学活动。

例如在《金色的草地》一文的教学过程中，教师指导学生阅读文章中蒲公英盛开之后草地的变化，领略蒲公英绒毛吹到臉上带给人的感受。文章中草地、蒲公英、钓鱼等意象与学生的实际生活之间有一定的联系，教师可以适时对学生进行引导，以此促进学生对《金色的草地》课文学习的积极性，使得学生能够更好地进行课程学习。

在《奇怪的大石头》一文学习过程中，讲解了我国著名地质学家李四光小时候和小伙伴一起探索石头的故事，体现了他小时候对周围环境的探索以及浓厚的兴趣。教师进而启发学生：“在我们生活的周围有哪些值得探索的物象呢？你最感兴趣的是什么呢？”由此将语文课程的学习与学生的实际生活联系在一起，激发学生的学习与探索兴趣。

四、将小学语文课堂教学与学生人文素养提升有效结合

小学语文中，课程教学活动的进行对学生的学习具有一定的要求，学生在自身储备不足的情况下难以充分参与到课程教学活动之中，学习难度较大。因此要求教师积极探索多种教学方式。提升小学语文课程教学活动的趣味性，使得学生能够积极参与到课堂教学活动之中。

在新课程的设置之下，小学语文教学活动与学生的实际生活建立了一定联系，为此在教学过程中教师应当积极挖掘小学语文课程与学生实际生活之间的联系，寻找能够激励学生的积极向上的榜样，具有现实主义教育的题材以及中国传统文化等内容，以此促进学生在语学习过程中能够切实感受到语文课程的魅力，能够充分领略到中华文化的精神，以此促进课程学习。在这种课程学习的不断耳濡目染之下，让学生精心观察周围的事物，培养学生良好的人文素养，优化学生的课程学习。让学生在课外积极阅读书籍，增加知识储备，优化学生的课程学习活动。

在新课标的背景下，要求小学语文教师积极探索新的教学方式，迎合新课标教学要求，为学生构建良好的师生关系，加强学生的生字学习，为学生构建良好的教学情境，将小学语文课堂教学与学生人文素养提升有效结合，综合提升小学语文教学质量。

参考文献：

王鹏义.小议如何提高农村小学小班化语文课堂的教学质量[J].新课程·上旬，2018（10）.

编辑 李博宁