小学数学翻转课堂的实践策略研究

王步顶

摘 要：“翻转课堂”就是重置教师与学生的地位，将学习的决定权从老师手里转移给学生自己。小学数学教师要改变传统的教学理念，优化教学设计;要将课堂还给学生，发挥学生的主体作用;在引导学生去讨论、交流之后，要及时把握学生的学习情况。教师要在不断探索的过程中，实现真正意义上的“翻转课堂”。

关键词：小学数学;翻转课堂;教学过程

“翻转课堂”也叫“高效课堂”，即重新合理地调整课堂内外的时间，重置教师与学生的地位，将学习的决定权从老师手里转移给学生自己。在这种学习模式下，宝贵的课堂时间能够得到有效利用，老师只讲必需的，其他的学生通过课前或是课后的自主学习即可。但是，就目前“翻转课堂”的情况而言，大部分老师的重点都放在了“微课”或是教学视频的制作上，学生白天在课堂上学习，课后观看各种教学视频，虽然在一定程度上合理地运用了“互联网”这一教学资源，[1]就整个过程来看，学生大多情况下都是处于一种被动的状态，课堂效果也难以超越传统的课堂教学。本文从当前小学数学教学过程出发，去探索什么样的课堂才是真正意义上的“翻转课堂”。

一、在小学数学教学过程中运用翻转课堂的优点

首先，翻转课堂可以改变传统课堂的不足，让学生不仅能够在课堂上学到东西，也能够在课后利用各种资源来学习，弥补自己课上没有听懂的知识或是探讨自己想继续深入了解的东西，改变了以往教学课堂时间有限的不足，让老师能够在有效地时间为同学们讲授更多的知识。其次，翻转课堂的氛围更加轻松和谐，学生学习知识也更加灵活便捷，可以在课后反复学习相关重难点，随时随地的与老师、同学在线交流。总之，翻转课堂的推行，让整个学习过程变得更加高效、便捷，在一定程度上更利于学生独立思考问题，解决问题，促进学生的全面发展。

二、如何在小学数学教学中推进翻转课堂

1.教师要改变传统的教学理念，优化教学设计

在小学数学教学中推进翻转课堂，首先，教师就要改变传统的教学理念，只有教师树立了这种教学理念，才会在教学过程中不断探索。其次，教师在推进翻转课堂优化教学设计的过程中，要充分考虑社会发展的需要以及学生发展的实际，只有这样的课堂设计才是可行的，才能更好地促进学生的全面发展[2]。如果教学的教学理念以及教学设计没有与实际相符合，那么在社会不断发展的过程中肯定是会被淘汰的。在小学数学教学中推进翻转课堂要充分考虑小学生对数学知识的理解层度及其接受能力，要有针对性地转变教学内容，并在教学过程中充分发挥学生的主体作用，激发学生去探索、思考，让他们积极发现问题，解决问题。

2.将课堂还给学生，发挥学生的主体作用

和传统课堂相比较，翻转课堂最突出的特点就是将学习的决定权从老师手里转移给学生自己，教师只是课堂的引导者和解惑者，学生才是整个课堂的主体。在课堂中，老师讲授知识要结合学生的实际情况，有针对性地讲解，创造更多机会让学生去独立思考，让他们在探索中发现问题，解决问题[3]。在这个过程中，教师只是一个引导者和解惑者，在学生有不解或是遇到困难时，老师只是进行适当的点拨，将他们往正确的方向指引，切忌不可直接告诉学生应当怎样，充分发挥他们的主动性。

3.引导学生在讨论中解决问题

在传统的课堂中，教师在讲台上孜孜不倦地讲着，学生百无聊赖地听着，教师成了整个课堂的主体，而学生又能够真正收获多少呢？翻转课堂就能够很好地改善这一局面，让学生成为课堂的主体，而“课堂讨论”又是充分发挥学生主体性作用的重要方式。因此，老师要积极引导学生在讨论中解决问题。比如，在上课前，教师可以布置几个问题，让同学们先讨论，刺激他们去思考、探索;最后，教师再對学生的讨论结果进行归纳，并有针对性地讲解。

4.及时把握学生的学习情况

虽说翻转课堂学生是课堂的主体，但是教师也要及时把握学生的学习情况。在引导学生去探索、思考之后，如果教师不及时把握学生的学习情况，很难开展后续的课堂教学。在充分发挥学生主体作用之后，教师可以根据相关情况设计几个题目，当场让学生来解决。这样不仅对学生的学习情况进行了检验，也能够让学生在练习中加强对知识的理解，也更利于教师准备下一节课的内容。

三、小结

传统教学模式下，学生往往都是处于被动的状态，不断接受着老师“灌输”的知识;在这种课堂中，学生很难得到全面的发展，而翻转课堂就能够很好地改变传统课堂的不足。但是，翻转课堂虽已流行多时，但是它的真正效力还需要不断激发，学生的主体地位还有待进一步的解放。小学数学教师要树立全新的教学理念，优化教学设计，要让学生在学习过程中发现问题，独立思考问题，解决问题;要让他们在不断的合作交流中，体会到数学知识的乐趣。总之，在小学数学中推进翻转课堂仍然需要教师不断努力。

参考文献：

[1]方玉红.翻转课堂在小学数学教学中的实施策略研究[J].新课程（小学），2017（1）：397.

[2]赵艳姝.小学数学翻转课堂的实践与思考[J].中国现代教育装备，2017（8）：73-74.

[3]祝家宏.小学数学翻转课堂教学方式研究[J].中小学电教（下半月），2019（2）：66.

编辑 冯志强