浅谈小学语文创新教学实践

来怡剑

摘 要：创新是新课程所倡导的，教师在教学中要进行合理创新，以适应教育发展和学生学习需求。主要讲了小学语文教学中的创新。

关键词：小学;语文教学;创新实践

创新型人才促进了社会的发展变化，社会的发展变化也越来越需要具有创新能力的人才。如何培养具有创新能力、能适应社会发展的人才，对于教育教学工作者来讲是一大挑战。语文作为我国的一门主要学科，不仅用来传播汉语言文化，传授汉语言知识，同时，更要让学生在学习知识的同时，学习到方法技巧，提升自己的能力，升华自己的思想认识，而这些都离不开教师的引导。下面，主要谈一谈小学语文创新教学。

一、小学语文创新教学的必要性

社会的发展，多元文化的交流和融合，都需要创新理念、创新思维。因循守旧只会落后，被时代所淘汰。语文教师进行创新性教学是社会发展的需要，也是教育发展的需要。所以，教师要勇于接受新事物、新理念，树立正确的创新教育观念，创新教学模式。特别是小学语文教师，要在语文学科中培养学生的听、说、读、写等基础能力的同时，还要加强对小学生创新思维、创新能力的培养，要有意识地将语文教学与创新教育结合起来，使小学生在学好语文、打好基础的同时，向更深层次的方向发展。

二、小学语文教学中存在的问题

1.教学观念陈旧

在平常的语文教学活动当中，相当一部分语文教师在教学中还是比较看重学生的考试成绩，以学生考试成绩的高低作为判断学生优劣的标准。学生考试成绩好，这个学生就是好学生;学生考试分数低，这个学生就是差学生。不管成绩好的学生动手能力实践性差，也不管考试分数低的学生体育成绩、画画能力强，一律以考试成绩来评判。这样的教学观念，使教学走进了死胡同，也使学生理解为只要学习成绩好，那就什么都好，所以，学生错误地认为，他们学习的目的，就是为了考出好成绩。而这种狭隘的、浅薄的认识，会直接影响到学生的学习方向和思维模式。

2.教学模式单一

传统的教学观念会对教师的教育教学活动造成一定的影响。传统的课堂教学主要以教师的讲为主，学生获取知识的途径，主要是通过听来获取教与学的方式都很单一。在这样的教学模式下，教师主要以传授知识为目标，至于学生的学习积极性如何，学习状态如何，教师没有进行更多的考虑。所以说，教师在讲的过程中，忽略了学生在学习过程中所发挥的重要作用，忽视了学生作为学习主体在学习过程中所应该展现出的学习能力。所以，在单一的教学模式下，学生除了被动地学习知识外，没能获取和学习到其他更有意义的东西，比如掌握一定的学习技能，形成良好的学习习惯等。

3.教学策略不当

教师的教学观念和教学经验，也会影响到教师在教学中采用的教学策略。教师教学观念不能及时更新，那么教师在对教材进行理解和运用时，就会产生偏差，使他们在进行备课过程中，或在进行教学设计安排时，会因为自己的认识不到位，而采用一些不恰当的教学策略。比如：死搬教材的说教，不能结合学生实际学习情况，根据主观意愿进行的自我发挥，还把这错误地当作是所谓的创新性教学方法，这些都是不恰当、不可取的。

在小学语文教学中，新课改所倡导的创新，不是凭空想象，不是主观创造，而是针对之前教育中存在的问题，总结经验教训，找到症结所在，同时能顺应时代发展的需求，继承发扬优点，学习先进理念，不断进行自我完善、提高。当然，在小学语文创新教学的实践过程中，必然会遇到各种各样的问题和挑战，需要教师和学生共同面对，学习成长。

三、如何进行小学语文创新教学

1.转变教学思维

教师在教学中起着引导作用，语文教学的创新离不开教师教学理念、教学思维的创新。尊重学生的主体地位，充分认识到学生在学习中发挥的积极作用，不仅要向学生传授文化知识，更要向学生传授学习方法、学习理念，使学生学会自主学习、自主探究。

2.创新教学手段

在小学语文教学中，要顺利高效地开展创新教育，提高学生的创新能力，需要教师充分钻研教材，根据教学内容，结合学生学习特点，科学运用教学规律，合理安排教学活动，摒弃以教师为主线的自问自答式的教学模式，引导学生去发现教材中的新颖之处、趣味之处、疑问之处，拓宽学生的思维模式，培养发现问题、思考问题并解决问题的能力，逐渐实现教学活动的优化和提升，从而实现创新教学的培养目标，使小学语文教学走向新的高度。

3.有明确的学习方向

小学语文教师如何在语文教学中进行创新教学，主要从哪些方面入手进行创新，这是教师首先要考虑的，只有先确定好方向，教师才能针对具体的目标展开有针对性的教学安排，才能引导学生一步步向创新的路上走，并最终达到目标。比如：通过创新教学，要培养学生良好的学习习惯;培养学生的语文学习素养;树立学生正确的人生观、价值观;培养学生自主学习的能力等。只有有了明确的方向，创新教学的开展才能更具针对性和实效性。

四、结语

小学语文创新教学，首先需要教師对创新有深刻的、正确的理解和认识，这样教师才能在小学语文教学中，积极转变教学理念，以学生为学习主体，充分挖掘学生的学习潜能，引导学生自主学习，在提高他们语文素养的同时，逐渐提高其创新能力，为之后的进一步学习打下坚实的基础。

参考文献：

王艳.当前小学语文教学改革的若干思考[J].中国校外教育，2016（7）：10.

编辑 郭小琴