浅谈小学语文教学中兴趣导入的有效策略

杨晓静

摘 要：课堂导入是教学中非常重要的一环，良好的课堂导入不仅可以使课堂对学生更具吸引力，而且能有效引导学生快速进入学习状态。课堂导入的好坏在一定程度上能决定整堂课的教学成败，为了让学生在课堂一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，对课堂产生期待，需要教师在实践教学中不断挖掘、探究课堂导入的有效策略，让课堂变得新颖，且充满趣味性。

关键词：小学语文;兴趣导入;有效策略

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要想让一个人对新事物在一开始就产生兴趣，需要有一个良好的，能激起欲望的开端。对课堂亦是如此，兴趣为学生提供了探究、学习新知识的内在动力，可以调动学生积极地参与到学习当中，不仅使课堂学习氛围更加浓厚，而且有助于学生对知识的学习更加容易、更加深刻。因此，在小学语文教学过程中，教师要走出传统教学模式的束缚，创新教学模式，努力寻找最适合最有效的兴趣导入法，使教学效果最优化。

一、运用多媒体手段进行兴趣导入

课堂导入作为教学中的重要一环，教师必须引起重视，而多媒体作为目前教学中教师广泛使用的教学工具，如果将其好好利用，必能在课堂导入环节中发挥作用。因为多媒体集图文、音像、视频为一体，教师只要利用好其中一点，将课文进行生动形象的展示，课堂便能在一开始就大放光彩，抓住学生的兴趣点。

比如，我在讲授《四季》这篇课文时，本篇课文是一首儿歌，通过亲切、生动的语言，对四季代表性的事物进行细致描述。为了让学生更加清晰地了解四季的特点，感受每个季节的美丽，我会借助多媒体在课堂一开始就将四季之美进行展示。如，通过多媒体以图片的形式播放每个季节最有代表性的景象，让学生通过观察猜一猜每个图片对应哪个季节，说一说是怎么看出来的，并鼓励学生谈一谈自身对该季节记忆最深或者最有趣的时刻，并将课文以形象优美、色彩明丽、生动形象的图文、视频的方式展示出来，吸引学生的注意力，让学生更加清晰地感受到大自然的魅力，激发其对大自然的喜爱之情。通过多媒体展示出来，一方面能吸引学生的注意力，让学生跟着我的教学节奏，另一方面有助于学生走进课堂，真切地感受四季之美。在学生激起了对课堂浓厚的兴趣后，我顺势引导，让学生在课后找一找描写四季的词语、诗歌，画一画自己眼中四季是什么样子的，也可以让学生仿照课文的模式写一写自己印象中的四季图景，鼓励学生去发现、去感受、去创造。这样短短的课堂导入环节内容既丰富又简短，让学生也对课堂充满期待和兴趣，也对学生观察生活、感受生活起到一定的引导作用。

二、运用游戏教学手段进行兴趣导入

小学阶段学生似乎对游戏情有独钟，而且该年龄段学生争强好胜的心理也非常强烈，教师可以充分利用学生这一特点，在课堂导入环节以竞赛机制为切入点创设游戏情景教学模式，这不仅可以让学生积极参与到课堂中，在游戏中尽力展示自我，而且適当的游戏可缓解学生长期的学习压力，给枯燥的学习生活带来新活力。同时游戏可以在师生间搭建一座桥梁，借助课堂小游戏可以很好地拉近教师和学生之间的距离，形成良好的师生关系。因此，在教学过程中，教师要善于将游戏与知识融合在一起，通过游戏导入法带领学生快速融入课堂。

比如，我在讲授《ɑ o e》这篇课文时，这是一篇汉语拼音教学，在拼音教学中要尽可能让课堂富有趣味性，游戏导入法可以使学生积极地参与到课堂中，在很大程度上吸引学生的注意力，有助于提升学生学习语文的热情和欲望，进而提高学习效率，因此，我在课堂导入环节运用游戏教学手段，将会使枯燥、单调的拼音课更生动有趣。我将提前准备好的若干拼音图片先展示给学生，因为每个拼音都是由小动物的形象展示的，学生在看到后会兴致勃勃地仔细观察，也会尝试着自己读一读。这时，我带领学生开展“我读你猜”的游戏，教师在讲台上用夸张的口型不出声地念一个拼音，学生猜一猜念的是哪个，或是以小组为单位，一位学生用口型展示，其余的学生进行猜。这样你说我猜，几个回合下来，学生的兴趣渐浓，对本节课所要学习的内容也会有所了解。

在课堂导入中，借助学生喜欢的游戏教学法，不仅遵循儿童的身心发展规律，让学生始终保持学习的热情，还能让学生在自主实践中快乐地学到知识。与此同时，教师也要把握好游戏的程度，提高游戏的实用性，不能让其“喧宾夺主”，要认识到游戏只是快速提升学生兴趣的教学辅助手段，只有合理正确地使用游戏导入法，才能让其真正成为学生进一步深入学习的工具。

三、运用故事教学手段进行兴趣导入

对于小学阶段的学生而言，天真烂漫、活泼好动是他们的天性，而且该年龄段是对世界产生极大好奇心的阶段，相比青少年而言，他们更容易被充满丰富情节的故事所吸引。故事导入是将一个引人入胜的故事和知识合理衔接在一起的教学法，对学生兴趣的提升、注意力的集中有很大积极的作用，这种教学方式比教师直接将知识讲解给学生的方式更有效，所以在教学中，教师要善于借助短短几分钟课堂导入的时间，为学生展示一个既能吸引学生注意力，又能呈现出一个完整的故事，让课堂变得活跃，教学内容变得更加饱满。

比如，我在讲授《雪地里的小画家》这篇课文时，这是一篇韵文，充满了童趣，以简洁轻快的语言形象地讲述了四种动物爪的形状。为了让课堂趣味横生，学生的学习激情更加充实饱满，在教学过程中，我将通过设置小故事的方式，带领学生逐步深入学习课文内容。首先，我会以小雪花的角色跟学生说：“小朋友们好，我是小雪花，秋去冬来，我又回到了你们的身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！”这时我将一幅雪景图片展示给学生。接着，我继续以小雪花的身份说：“快看，有几个小动物朝我们走过来了，大家看看是谁来了。”同时将小鸡、小狗、小鸭、小马的图片展示给学生。最后，我会让学生猜一猜它们都是来干什么的，进而引出课文内容。在教学中通过设置故事情景导入，不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以让教学过程更加顺畅，学生更容易接受所学内容。在这个过程中，我尽量让语言生动形象，绘声绘色，由于学生年纪尚小，在听到教师的这样讲解后，内心会变得激情饱满，非常想跟着教师的步伐走进课堂，一同去领略课文是怎样展示的“雪地里的小画家”。

一个精彩绝伦、引人入胜的故事不仅可以激发学生学习语文的兴趣，让学生感受到语文中蕴含的魅力，而且是学生拓宽视野、认识广阔世界的窗口。因此，教师应该积极推广这种故事导入教学模式，努力让课堂在一开始就能充分激发学生的兴趣，但是运用故事导入，需要教师找到适合学生接受，能吊起学生胃口的故事，因此这就需要教师不仅要提升自身知识素养，对课文内容有深刻而全面的了解，而且要善于尋找、挖掘知识与故事的最佳契合点，更要懂得如何将有趣的故事和学习内容有效地结合在一起，从而激发学生进一步学习的兴趣，让课堂变得趣味横生，也让年纪尚小的学生玩中学、乐中学，学中玩，学中乐。

四、运用情景教学手段进行兴趣导入

情景教学法给小学教育模式拓展了新领域、带来了新活力、创造了新模式，在小学语文课堂导入环节中运用情景教学手段进行教学，不仅可以让学生亲身体验学习知识的过程，提高学生自主思考和学习能力，而且在不同情景中可以培养学生创造性思维和提升自主判断能力，有助于学生未来的发展。同时这种教学方法能让学生在课堂初始阶段就对文章脉络更加清晰，进而有助于学生在深入学习后能更清晰地理解文章表达的思想，降低学习的难度，提升学习主动性。

比如，我在讲授《秋天》这篇文章时，为了让学生真实领悟文章中对秋天的细致描写，以及感受作者对秋天的赞美之情，我创设了相应的情景，带领学生亲身去感受秋天的基本特征，并通过加入生活体验，让学生感受秋天之美。首先，在课前准备阶段，我会提前收集好秋天树叶的实物以及大雁的图片，同时让学生留意观察身边植物的变化，也可以让学生收集秋天的有关果实和植物等，让学生初识秋天的魅力。然后，在课堂导入环节，我会播放微视频《秋天之美》，给学生展示秋季美丽的景象，通过视觉和听觉的刺激，调动学生的积极性，进而使学生走进美丽的大自然中，真切直观地感受秋天到来时美丽的图景，激发学生进一步学习的兴趣和动力。在这一过程中，我会不断地引导学生创设想象情景，让学生在观察图片和欣赏的过程中，一边听一边想象秋天景象发生的变化，比如我会让学生想象：树叶是怎么从树上落下来的？在秋天的蓝天下可以看到什么呢？想象一下大雁南飞时是什么样子呢？通过这种想象情景教学方式让学生用心感受秋天的景象，让学生走进秋天、拥抱秋天、寻找秋天，在真实的情景中去观察、感受秋天之美，激发学生对大自然的热爱之情。

情景导入法就是教师以课文内容为课堂切入点，根据课文表达的情感和描述的环境，借助短短几分钟的时间在课堂初始环节创设出相对应的教学情景，通过预设相应的情景，让学生亲身去体验去学习文章的情感，而不是一味地将枯燥的文字灌输给学生，这种教学方式适合学生的身心发展，同样对提升学生学习兴趣也大有裨益。

总而言之，兴趣导入在小学语文课堂上的作用越来越重要，当学生对学习产生兴趣后，就会乐意去学习，并能享受学习中的乐趣，而不是将学生看成一种负担。优秀的课堂导入不仅可以让教学效果事半功倍，而且可以让学生兴趣满满，探究知识奥秘的欲望“蠢蠢欲动”。因此，在教学过程中，教师要抓住课堂导入这重要的一环，不断变换新鲜有趣的课堂导入方式，根据不同年龄段的学生寻找最有效、最实用的导入方法，让课堂在一开始就变得丰富多彩。

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编辑 谢尾合