核心素养下如何有效构建小学低年级说话写话高效课堂

康瑛丽

摘 要：随着现代教育理念的更新及教育改革的不断深化，核心素养的培养备受学校和家长的重视。小学低年级说话写话的教学中教师应结合小学阶段学生的认知和年龄特点，以发展核心素养为教学目标，创新教学理念，促进低年级说话写话高效课堂的构建，有效地优化教学效率。在教学中应运用多元化教学模式，充分调动小学生说话写话的兴趣，帮助学生积极主动地参与到课堂教学活动中，帮助他们熟练地掌握读写方法，丰富知识的积累，促进学习能力的培养和提升。就核心素养下有效构建小学低年级说话写话高效课堂展开分析和探讨，在提升课堂效率的同时促进小学生核心素养的发展。

关键词：核心素养;小学低年级;说话写话;高效课堂

小学阶段是义务教育的初级阶段，是学生學习和成长的关键时期，养成良好的学习习惯、培养正确的三观对其未来的成长和发展起着举足轻重的作用。因此小学阶段的教学中应注重学生核心素养的培养，不断激发他们学习的热情和主动性，提升对知识的理解和感悟，将素质教育在潜移默化中渗入实际教学中，有效构建高效的说话写话课堂，促进学生综合能力的全面发展。

一、发展小学生核心素养的意义

新课标下语文教育更加注重学生学科素养和学习能力的发展。核心素养是小学生发展的支柱和根本，它能帮助学生为今后的成长和发展培养必备品格和关键能力。素质教育的根本是培养什么样的人和怎样培养人，其关键是将知识教育的培养转向学生品格和能力的培养，一切以人为本，立德树人，让学生在核心素养的引领下走向未来、走向世界[1]。

二、小学低年级说话写话教学现状

说话写话教学是语文写作的基础，小学低年级开展说话写话教学有利于提升学生的写作兴趣，促进学生语言表达能力和理解能力的提升能为日后阅读写作奠定良好的基础。说话写话教学现状如下：

1.低年级学生知识储备量少导致理解困难

受年龄限制，低年级学生知识储备不足，缺少对生活的经验和感知，导致他们对于图片中表达的情感和意图掌握不到位，所获信息不全面，无法准确理解图片信息导致说话困难[2]。

2.写话兴趣不高

写话不仅能提升学生的认知能力，还能提高他们的表达能力，写话的关键在于要求学生专注和思考，而对于低年级学生来说自我控制能力和专注力还有待培养，因此在写话方面耐心不足，兴趣不高，无法调动他们写话的积极性，导致课堂教学效率不高。

3.口语表达能力欠佳

由于小学低年级学生尚处于语言表达体系的构建中，表达能力处于语言发展阶段，在思维逻辑和表达结构上都不能准确地进行表达。

4.忽视了学生的主体地位

在说话写话教学中，大部分教师由于低年级学生的认知不足，在课堂教学开展中，忽视了学生的主体性，过多地干涉说话写话过程，不利于学生自主探究能力和思维的发展[3]。

三、核心素养下有效构建小学低年级说话写话高效课堂的途径

核心素养的构建离不开语文教学中的听说读写，教师只有通过多元化的教学方式积极引导学生建立自主、合作、探究的意识，不断地进取，掌握科学的学习方法，才能让小学生在说话写话的过程中学会信息的搜集和处理，构建高效语文课堂。

1.营造和谐说话写话教学氛围，激发学生学习兴趣

说话写话教学是基于阅读教学基础上开展的读书感悟和语言运用教学，教师应是教学活动的参与者和引导者，在和谐的氛围中让学生成为学习主体，鼓励学生敢想敢说，敢于表达，敢于质疑，能够积极主动地参与到课堂教学中，激发他们说话写话的兴趣，建立学习成就感，在学习知识的同时促进小学生语文素养的建立，帮助他们树立正确的三观，提升小学生感知力，打造高效读写课堂[4]。

2.结合生活，加强情感认知和语言积累

语文的学习是循序渐进的，生活中处处充满知识，因此教师在教学中要帮助小学生建立良好的学习方法和读写习惯，在日常生活中要善于发现和积累，学会温故知新。教师也要结合小学低年级阶段的认知特点，善于挖掘教材中的生活元素，有意识地培养学生的情感认知，以便有效地加强阅读过程中的情感认知和理解，让学生在说话读写的教学中加强积累和运用，将知识内化为运用，提升他们的文化素养，使学习效率得到提升。

3.明确教学目标，重视学习能力的提升

小学低年级学生思维活跃，想象力丰富，但是学习能力和专注力不足，因此教师在制定明确的教学目标之后，应注重“授人以鱼，不如授人以渔”的教学模式，对学生加强说话写话方法和能力的培养，只有让学生掌握正确的学习方法，学习效率才能事半功倍，才能让课堂教学更加高效，让学生的读写能力得到提升，最终促进学生语言表达和语言运用能力的培养[5]。

总而言之，小学低年级构建高效的说话写话课堂能够有效地提升小学生语言运用能力，增强他们的情感认知，有效促进他们核心素养和语文能力的提升。作为义务教育阶段小学语文启蒙教师，应在阅读教学中不断地探索和创新教学模式，激发小学生读写兴趣，培养他们正确的学习方法，提升学习能力，促进小学生核心素养的发展和提升。

参考文献：

[1]屈小牛.小学低年级语文看图写话中的读写结合策略[J].才智，2019（4）：105.

[2]孙丽丽.小学低年级语文看图写话中的读写结合[J].华夏教师，2018（25）：46-47.

[3]李冰.核心素养下小学语文阅读高效课堂的促进[J].课程教育研究，2019（33）：101-102.

[4]孙冰.立足核心素养 打造小学语文高效课堂[J].现代交际，2019（3）：204+203.

[5]王云霞，刘茜.核心素养下小学语文高效课堂的研究[J].中国新通信，2019，21（3）：187.

注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《构建小学低年级愉悦写话课堂，培养学生语文核心素养的研究》课题批号：BY[2019]G105号。

编辑 郭小琴