关于规范学生书写能力培养的研究策略

马艳萍 刘晓雁

摘 要：汉字是中华民族的文化，更是人与人交流的载体和基础，它不但传递着文明，弘扬着我国的传统文化、精神，还是人们学习、工作的工具，是人与人之间交流不可缺少的工具。但是随着信息时代的发展，人们书写方式的变化，提笔忘字已经不只是成人的窘境，也威胁着学生对汉字的记忆和正确书写。所以，从小学开始，规范学生的汉字书写，提高学生书写能力是迫在眉睫的事情。

关键词：小学语文;汉字书写能力;教学策略

汉字是中华民族的文明符号，也是中华五年多年历史、文化发展的载体，是古人给我们留下的宝贵文化遗产。但随着信息技术发展，人们的书写方式、生活方式都发生了变化，我们在不知不觉间忘记了汉字的书写和正确的运用，提笔忘字的人越来越多。面对这种严峻的现状，我觉得在信息时代，小学生更应具有“规范汉字书写”的基本功，掌握书写的技巧，提高书写的速度和能力。但是在教学中我发现，目前小学生的写字状况真是不容乐观，学生不但对书写、练字没有兴趣，更没有认识到一手漂亮、规范、工整的字，对于他们学习、发展的重要性。鉴于这种情况，小学语文老师一定要在具体的教学中，结合教学发展和进程，让学生掌握一些写字的技巧和能力，培养学生写字、练字的兴趣，使学生养成良好的写字习惯，提高学生的书写能力，为学生更好地学习语文及其他课程打基础，也为学生写一手漂亮、工整的方块字做铺垫。

一、培养学生写字习惯，提高其写字兴趣

任何学习，习惯起着关键的作用，书写也不例外。在教学中，我发现好多学生书写潦草、零乱，行不成行、列不成列、竖不成竖、横不成横的真正原因，不是他们不会写，而是不好的习惯造成了不好的结果。首先，学生的坐姿。有些学生在写字时，坐在桌子前面，几乎半个身子都趴在了桌面上;有的学生歪着身子，偏着脑袋，甚至把头枕在胳膊上写字等等，这种坐姿，导致握笔不正确，运笔不流畅，根本写不好字，写不整齐作业。所以，要让学生写好字，关键的一点，要改变他们的坐姿，让他们在写字时，能端端正正坐，工工整整写。其次，写字的态度。有些学生在写作业时，为了赶时间或者应付作业，急急忙忙、潦潦草草地写完，根本注意不到书写的正确与否，规范更谈不上。这种急忙忙的书写习惯，只有一个特点快，但是老师在看作业时，有的字甚至不认识。这种书写习惯长此下去，肯定影响学生良好书写习惯的养成。老师要引起注意，并引导学生认真写好作业本上的每一个字，不要只是在写字本上一笔一画写，对待任何作业都要一笔一画写，养成习惯，形成自然，就能提高学生的书写能力，实现写字教学的目的。

二、灵活教学，有效指导学生规范书写

过去老师写字教学的方法比较单一、传统，比如，借助黑板给学生一笔一画教某一个字，让学生根据笔画顺序，认真在田字格上写字，大多数学生也只是写对，写好的很少，写规范的就更少。而现在，社会进步，写字教学有很多的方法，老师要根据教学中的具体情况，选用恰当、有趣的方法，有效指导学生规范写字。首先，利用好语文配套的写字练习本，监督学生根据写字本上的要求，一笔一画描红，再临摹，逐渐形成运笔习惯，规范写好汉字;其次，老师可以让学生准备一些与小学语文同步的，自己喜欢的字帖，在每次生字、生词学习完，老师就可以让学生写上一两页，长期坚持，学生的书写能力、写字习惯就会往更好的方向不断发展，促进学生有效提高书写能力;最后，老师可以运用多媒体技术，给学生播放一些书法写作演示，让学生体会什么叫龙飞凤舞、遒劲有力，体会汉字的魅力。同时让学生观察书法大家运笔的方法、写字的姿势，提高学生的认识，让学生也能从细节入手，不断提高书写能力。当然，老师可以让学生观察一些硬笔书法家写字的视频，让学生有模仿、借鉴的榜样，从而不断提高自己的书写能力。灵活的写字教学方法，能激起学生更多的可能性，让学生在写字中学会创新，自觉钻研书写技巧、速度，进而提高书写能力。

三、结合学生作业，改进他们的书写

为了提高学生的书写能力，老师一定要时时观察，处处注意，不放过任何一个发现问题、改正问题的机会，强化学生书写习惯的形成、能力的提升。比如，老师在批改作业时，要重视对学生书写的审阅，抓住学生书写中存在的统一问题或者个别的、典型的问题，在课堂上进行纠正。如，有的学生作业书写潦草、零乱，字迹模糊，有些学生在作业本上改改画画，使作业本像一张毁了的脸无法看;有些学生字写得东倒西歪、软弱无力等等，这些老师都要有针对性地指出，并教会学生如何纠正，引起注意，再通过作业监督他们不断改进。这样不但发挥了作业本身的作用，还架起了老师了解学生书写的桥梁，让老师能及时发现学生的书写问题，并进行指导、纠正，帮助学生快速提高书写能力。

总之，字如其人，写一手漂亮的方块字，不但是小学生应有的素养和语文修养，还是培养学生书写习惯、激发学生书写兴趣和学习兴趣的关键，有利于学生书写能力和语文成绩的共同提升。

参考文献：

[1]余颂辉，龙小军，赵晓伟.汉字书写系统改进的五点建议[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2005（2）.

[2]王永堂，李洁.浅谈如何提高小学生规范汉字书写水平[J].新课程（上），2017（5）.

注：此论文系2018年度蘭州市“书法进校园”专项课题《关于规范学生书写能力培养的研究策略》研究成果，课题立项号LZ[2018]zx011。

编辑 郭小琴