浅议提升小学写生画教学质量的策略

摘 要：为了全面贯彻美术课程改革精神，让每个学生都能接受完整的美术教育，基于小学生写生能力发展的现状与特点，提出一些提升小学写生画教学质量的策略和建议，以此引起大家对小学写生画教学的重视。

关键词：小学美术;写生画教学;质量;策略

在素质教育理念下，美术课越来越受到学校领导和老师们的重视，也越来越受到学生的欢迎。因此，进行形式多样的写生画教学，对于学生性情的濡养和综合素质的提升有着积极而良好的作用。

一、写生画教学是引导和培养小学生良好观察力的有效途径

小学生观察能力需要循序渐进地培养，孩子的注意力也需要老师有的放矢的积极引导，作为中高年级的小学生，已具备了一定的观察能力，注意力较稳定，写生时感知觉也比较具体精确。孩子们观察客体也比较仔细，老师要多鼓励、多引导学生大胆描绘，积极尝试描绘物体的细节部分。在写生过程中，特别是模特的关键部位，往往经过反复比较，判断准确后方才动笔。让学生在写生画过程中享受美术带来的美，进而提高学生的美术灵感，同时提升课堂教学质量。

众所周知，美术是一门艺术，艺术的教学虽然要采用一些文化课讲解的方法，给学生传授相应的写生知识，但一定要与实践结合起来，才能激发学生写生方面的创作热情和创作灵感。中高年级的小学生经过好几年的学习，他们的思维、知识、认识、见识都有相当的基础，他们在写生画学习中的主观能动性、自觉性也大大提高。他们知道学习不但是为完成课堂任务，更是为了自己长远的发展。小学美术老师，要结合小学生的心理，在写生画教学中采用一些手段，调动学生学习美术的主观能动性。这样既能让学生在课上认真学习理论，练习画作，在课下也能主动摸索，搜集素材，强化理论知识，提高写生画创作能力和水平。

二、进行形式多样的写生画教学，激发学生的绘画兴趣

要想使学生顺利地完成写生作业，必须培养学生写生的兴趣。这就要求老师注意写生课内容的生动有趣，运用恰当的教学方法吸引学生，从而使学生喜欢上写生课。通过形式多样的写生画教学，发挥学生学习的主观能动性，保证其学习的质量。所以，老师要充分引导学生参与到课堂教学中来，采取合作学习的方式进行施教，这样不仅能让学生掌握知识和技能，也能让学生体会到团结合作的重要性，同时有利于学生主观能动性的發挥，对于写生画及美术课堂教学的质量来说是有力的保障。

因此，老师要在写生画教学中，注意体现学生课堂学习的主体性，在教学中结合一些措施和手段，激发学生对写生画的兴趣，让学生认识到包括写生画在内的美术学习对自己素质和修养的提升作用以及对开阔自己视野、拓展自己思想的积极作用，发挥学生学习过程中的主观能动性，这样不但能激活学生的思想，还能培养学生的艺术细胞，提高学生写生画创作的灵感，有利于学生的美术学习，更有利于小学美术课堂教学。

小学中高年级的学生有了一定的知识积淀，写生画需要的各种能力也有了一定基础，笔法慢慢接近写实。这对于小学生来说不但是一种探索式的学习，也能培养学生动手、动脑的能力。创设形式多样的写生画环境，在增强学生学习兴趣的同时，也促使美术教学质量得到较快提升。

三、写生画教学能快速提高学生掌握空间透视的想象能力

经过几年的美术学习，中高年级学生已知道如何客观地表现物体的前后空间关系，对平行、成角、圆面透视现象已有所理解和认识。他们进行写生画时开始由意象向写实过渡，已学会观察模特，注意物象细节的描绘，对透视现象及物体之间的前后空间关系有所认识，作画时已不满足于一挥而就所得到的大致相似，而是竭力想把模特描绘得更加具体、准确些。只有部分学生能运用粗细、深浅、虚实变化的线条来表现模特的形状和结构。

通过进行写生画教学，使学生写实能力迅速提高，同时他们的观察能力、理解能力也得到了提高。更可贵的是，学生在写生画学习过程中加强了手、眼、脑的并用和协调统一，进而使学生智力得到发展。

四、必不可少的课堂辅导和有效总结

中高年级学生正处于懵懂时期，感情脆弱，承受力弱，老师言语稍有不当，可能会挫伤学生的积极性，甚至会影响其很长时间。所以老师的辅导显得特别重要而富有意义。对待美术水平较高或一般的学生，以肯定为主，进行理论指导，使其逐渐养成自主作画、自主写生的习惯，不断地发挥主观能动性，有利于提高学生的想象力和创造力。对学生的写生画，教师要给予及时、恰当的评价，要站在孩子们的角度，多一点鼓励，多一点欣赏，目光和要求放长远。艺术的学习和探索贵在坚持，贵在日积月累，贵在循序渐进。

总之，在素质教育背景下，小学美术写生画教学已经成为提升美术教学质量，培养学生兴趣，发掘学生潜能不可缺少的美育手段，所以老师在教学中不但思想上要重视，实践中也要积极创新，使美术课堂和美术教学方法更适合小学生的学习，更有利于实现教学质量的提升。

作者简介：宋子琦，男，汉族，本科，甘肃省兰州人，兰州市七里河区西湖小学一级教师。

编辑 郭小琴