浅议小学数学生活化教学的有效途径

摘 要：随着素质教育的不断推进，现在的小学数学教育不仅仅要求学生在课堂上掌握数学知识，更要求学生能将数学知识应用到实际生活中，增强解决实际生活问题的能力。因此，教师在小学数学教学的过程中，应当将小学数学知识与生活实际进行紧密的结合，探索出一条小学数学生活化教学的有效途径，从而提高小学生的数学学习能力和解决实际问题的能力。通过对目前小学数学教育中存在的问题进行分析，进而提出小学数学生活化教学的有效途径，以供读者参考。

关键词：小学数学;生活化教学;有效途径

在目前的小学教学体系中，很多教师只是单纯地讲解数学知识，认为学生学好数学的表现就是能够解出数学题，这种衡量数学学习好坏的方法是非常片面的，不能够培养学生的能力，阻碍学生的发展。教师在教学过程中一定要将数学知识和实际生活相联系，为学生创设生活化情境，使学生能够在生活情境中學习数学知识，降低他们学习数学知识的难度，提高他们解决实际问题的能力，从而提高他们的核心素养。

一、目前小学数学生活化教学中存在的问题

近些年来，我国大力推行新课程改革，小学数学教育在改革中不断地向前发展，涌现出了一批新颖的教学方法和教学理论，虽然这些教学方法和教学理论能够有效地提高学生的学习成绩，但是对于提高学生的综合能力还有一定的差距。在小学数学生活化教学中依旧存在一些问题，主要分为三种。第一，教师在运用生活化教学方法时，虽然将一部分的数学知识进行了生活化的教学，但是还是以分数作为数学学习的标杆，虽然学生能够将部分数学知识应用到生活中，但是他们还是以完成脱离生活实际的数学题作为主要的学习目标，从而偏离了生活化教学的初心。第二，很多教师在进行生活化教学时出现了重视数学而轻视生活的现象，过分地在课堂上强调数学知识的系统性，忽略了小学生的思维和能力并不能自主地构建数学学习的系统，使小学生的数学学习陷入了困难的境地。第三，很多教师喜欢生活化教学，但是他们在课堂中所选取的例子严重地与小学生的认知相背离，虽然在成人的世界教师所选的例子能够被轻易地理解，但是从小学生的角度来看，是无法理解和认知的，从而阻碍了小学生的数学学习，加大了他们数学学习的难度。

二、小学数学生活化教学的有效方法和策略

1.小学数学教师要更新自己的生活化教学理念

很多小学数学教师在进行生活化教学时，会出现各种各样的问题，因此小学数学教师要更新自己的生活化教学理念。长期受应试教育的影响，学校、老师和学生在数学教学的过程中，都长期将考试分数作为学生数学学习好坏的标准，这样的结果通常是培养出“高分低能”的学生，虽然能够得到高分，却不能运用数学知识去解决生活中的实际问题，因此，在教学中要引导学生去观察身边的生活，能够在生活中发现数学的例子。例如在学习时间的时候，可以让学生制定自己一天的作息时间表，然后结合课上的钟表表针的运行情况来认识时间，让学生感受数学知识在实际生活中的运用。

2.选择适合学生的生活例子来进行教学

教师在生活化教学数学时，肯定会列举一些生活中的例子来进行辅助教学，那么选择生活实例就考验教师的备课水平了。小学生的生活经验很少，也没有经历过比较大的生活转折，因此他们能够感同身受的生活实例很少，而在他们能够理解的生活例子中能够体现数学知识的少之又少，所以教师需要有一双慧眼，能够在众多的生活实例中寻找出适合数学教学的例子，从而能够提升教学的效率，构建高效的数学课堂。合适的生活例子不仅能够将课堂上所讲的数学知识完美融合，还能有效地降低学生学习数学的难度，使学生不仅能够学习到数学知识，还能提高他们在实际生活中应用数学知识解决实际问题的能力。

3.运用生活化练习，提供知识回归生活的实践机会

小学数学中教学内容很多是与实际生活相联系的，其教学的目的还是要让学生能够将数学知识应用到实际生活中，所以小学数学教师在教学的过程中应该改变过去枯燥的题海战术，构建更多的生活情境来，让学生在生活情境中实践所学到的数学知识。例如在认识人民币的课程教学中，可以创设在商城中买东西的情境，让学生手持真正的人民币去购买商品，让他们体会数学知识在生活中的运用。

综上所述，在小学数学的教学中，应当将实际生活与数学知识进行有机的结合，降低小学生学习数学的难度，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生学习数学的热情，调动起他们的学习积极性，从而更好地学习数学知识。教师应该不断提升自身的专业素养，为学生带来更好的课堂体验，提升他们的能力，为他们以后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王军，李秀芝.浅谈小学数学与实际生活的结合[J].学周刊，2019（23）：95.

[2]韩倩.生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J].学周刊，2019（24）：92.

作者简介：王志杰（1976.2—），男，汉族，甘肃省天水市张家川县，学历：本科，现职称：中小学一级，研究方向：小学数学（部编人教版）。

编辑 李 争